高年級如何進行識字寫字教學(xué)-文庫吧資料
2024-11-05 04:46本頁面
【正文】 那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字；再比如，在要認的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶；另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過讓學(xué)生比較進行記憶，在《稱象》一課中就要求認識“稱”和“秤”，這兩個字就容易混淆，教學(xué)的時候就把這兩個字放在一起，讓學(xué)生從讀音、從字形分別進行比較，說說哪兒同哪兒不同，再通過組詞、語境中選字訓(xùn)練進行區(qū)分……其實，隨便翻看教材每一課后面的生字，都可以找出有幾個字有相同或相似的地方，都可以把它們按歸類的方法進行指導(dǎo)。如男女生比讀，小組賽讀，開火車讀等。在識字教學(xué)中，我們可以有意識地引進多種學(xué)習(xí)競賽，增強競爭意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，增添學(xué)習(xí)語文的樂趣。在教學(xué)中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。這樣進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，效果也比較好。教 “雖”字，教師可說出謎面：一口吃下一條蟲。在生字的識記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會極大地激起學(xué)生的求知欲。同時，有條件的可以利用多媒體課件識字，更直觀，學(xué)生識字的興趣更濃，記憶更深刻。如眼里流出水“淚”，竹毛制成“筆”。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。......通過語言描述及學(xué)生的想象，把識字與語言有機的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種能力的提高。例如：教“仙”字時，有學(xué)生會想到仙人是住在山上的。故事聯(lián)想識字。再如學(xué)習(xí)“搶”，學(xué)生會說把“槍”的“木”字旁去掉，加上“扌”旁就是“搶”等。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法利用已有的知識學(xué)習(xí)新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。我準備一個蘋果樹教具,掛上生字詞,讀對的就摘走,快速的讀，誰讀得多，讀得對，誰的蘋果就多，換得紅花就多。也是學(xué)生輪流讀,讀錯的同學(xué)站起來,讀對再坐下。大轉(zhuǎn)盤。開火車(分小組進行)其他孩子學(xué)發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音,我出示生字，問：“火車火車從哪里開！”生：火車火車從我這里開!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認字及分析字形。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識字、辨字、記字的能力。兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。當識字以“生字早餐”的形式呈現(xiàn)時，學(xué)生們覺得新穎有趣，特別樂意去認讀，去識記，同時，這種方法檢查面廣，可以及時對學(xué)生進行幫助。生字早餐。因此，在實際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。我結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勎业捏w會：一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣 我們都知道“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進行識字”。第四篇：如何進行識字寫字教學(xué)如何進行識字寫字教學(xué)識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。給字配畫恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。三、給字配畫，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系事物識字低年級兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，他們對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過簡筆畫、動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，給生字配上身體動畫思維動畫使?jié)h字與事物聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。教師在教學(xué)中可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，采用兒童喜聞樂見的形式來學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。二、在玩游戲中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。比如一年級學(xué)生學(xué)完拼音后，可以讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，認識同班同學(xué)的名字，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，每個學(xué)生都能認識班上所有同學(xué)的名字。第三篇：如何進行低年級識字寫字教學(xué)如何進行低年級識字寫字教學(xué)一、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識字生活是學(xué)生識字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識字的好環(huán)境。于永正老師告訴我們：“語文教學(xué)其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。尋找規(guī)律比如“區(qū)”“匪”“匹”這樣的字要記住最后一筆是豎折。下半部分就像鼎的耳和足。比如：“凹凸”兩個字比較特殊，要強調(diào)它的筆順和特殊筆畫。比如：譽和謄栗和粟等。學(xué)生就容易記住下面的世?！八浴弊秩菀缀汀袄被煜?，我說咳嗽了身體欠安不能吹喇叭了?！罢铡弊志巶€順口溜：一個日本兵拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。”雖然高年級作業(yè)量較大但我還是堅持在課堂上留出一定的時間和學(xué)生一起練字。享受寫字我常對學(xué)生說“寫字就像練功，練的是氣功，當你靜下心來，端正姿勢，氣沉丹田，不慌不忙，才能把字寫好。我認為我們在課堂
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