【正文】 注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。興趣是最好的老師。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。第三篇：淺談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)然了，趣味性識(shí)字教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力是識(shí)字教學(xué)中的重中之重，更是概括了整個(gè)課改的精髓。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我一定要先在黑板上范寫(xiě)，再讓學(xué)生書(shū)空，最后在練習(xí)本上再寫(xiě)一遍加強(qiáng)鞏固，有時(shí)還讓學(xué)生上臺(tái)比賽書(shū)寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，激發(fā)學(xué)生想要把字寫(xiě)好的欲望。有的老師對(duì)指導(dǎo)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這是軟任務(wù)，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就是把指導(dǎo)寫(xiě)字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了；有的老師雖進(jìn)行指導(dǎo)，但指導(dǎo)不力，一個(gè)突出的表現(xiàn)就是用展示寫(xiě)字的課件代替教師的板書(shū)。另外，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這就要求教師寫(xiě)字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書(shū)示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。這個(gè)游戲是這樣的，在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地教讀，而是讓學(xué)生先自讀，然后由我來(lái)向?qū)W生挑戰(zhàn)，我先讀一個(gè)，讓一個(gè)學(xué)生接著往下讀，這樣隔一個(gè)讀，如果全讀對(duì)他就是擂主，再由下一個(gè)學(xué)生向他挑戰(zhàn)，這樣誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就是擂主，讀錯(cuò)一個(gè)就失敗。開(kāi)火車(chē)前我先讓學(xué)生們小組之間互讀，為了拿到小紅花，他們都很積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就算有貪玩的學(xué)生，也會(huì)被其它的學(xué)生拉進(jìn)來(lái)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作性，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)。（5）利用形式多樣的游戲進(jìn)行識(shí)字游戲識(shí)字一直是我們班識(shí)字教學(xué)的主流，在識(shí)字教學(xué)中，我除了采用以上幾種方法，最常用的就是游戲。在教學(xué)“筆”字時(shí)，我拿一支毛筆給學(xué)生看，告訴學(xué)生這是一支毛筆，看，它的桿是竹子做的，所以“筆”的上面是 “竹字頭”，它的下面是用毛做成的，所以“筆”字的下面是“毛”字。（4）借助實(shí)物教學(xué)演示識(shí)字借助實(shí)物教學(xué)演示識(shí)字也是一種好的教學(xué)方法；如教學(xué)“滅火”的“滅”字時(shí)，就可以這樣教學(xué)，先燃燒一張小紙條，然后再用小棒把它撲滅，讓學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中去感受、體會(huì)“滅”字。如果有學(xué)生還寫(xiě)成了反文，我就會(huì)趣味性地批評(píng)他：去游泳沒(méi)有大人去是很危險(xiǎn)的，沒(méi)有孩子去也不好玩呀！這樣久而久之，學(xué)生就能正確地掌握這個(gè)字了。在進(jìn)行“游”字的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生們易把“游”字右邊的臥人頭和“子”字寫(xiě)成反文的特點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)他們分析字形的。（3）利用一定的語(yǔ)言特點(diǎn)利用一定的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易識(shí)記。（2）激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的注意力學(xué)生的學(xué)習(xí)都是無(wú)意識(shí)的，所以激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的注意力很重要。比如我在教學(xué)“雞蛋”的“蛋”字時(shí)，就首先拿出一個(gè)雞蛋讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生先對(duì)蛋有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再出現(xiàn)“蛋”字，這樣學(xué)生就會(huì)加深了這個(gè)字的印象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一般采用以下幾種方法：（1）利用直觀導(dǎo)入法 “興趣是最好的老師”，而直觀導(dǎo)入法就能吸引學(xué)生興趣，能讓他們自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。課程改革中的識(shí)字教學(xué)，要采取兩種方法——一種是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)中要求識(shí)的字；另一種是學(xué)生自己利用各種資源，在生活中自主認(rèn)字。所以，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下去識(shí)字、寫(xiě)字尤其重要。第二學(xué)時(shí)趣味性識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字、學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。這種細(xì)水長(zhǎng)流式的滲透，這種“隨風(fēng)潛入夜”的方式，不但能夠拓寬孩子的識(shí)字面，更重要的是，孩子在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用某些生字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)。還可以把孩子耳熟能詳?shù)墓适麓蛴〕鰜?lái)，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)。各類(lèi)專(zhuān)用教室的名稱(chēng)，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，花壇里的告示牌是孩子們經(jīng)常接觸到的，也是孩子們識(shí)字的活動(dòng)課本。五、開(kāi)展課外活動(dòng)，在實(shí)踐中提高識(shí)字效果低年級(jí)學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可采用讓學(xué)生走出課堂，在各種課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字的方法，拓展學(xué)生自主識(shí)字的空間，也可收到較好的效果。通過(guò)比較學(xué)生用部首分析法區(qū)分出這幾個(gè)字的區(qū)別。“晴”字日字旁，和太陽(yáng)有關(guān)，晴天。小朋友會(huì)比較出“清”字是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，清水。像學(xué)“青”字的時(shí)候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓小朋友學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別?！边@里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)這種聯(lián)系，字就記得特別牢。有的說(shuō)：“因?yàn)樗?，只有三滴水，所以才?huì)口渴。中有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫(xiě)成“渴水”和“口喝”。171。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)184。還可以用“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫(huà)文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。如“啄木鳥(niǎo)”游戲：用“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)”主動(dòng)起立自我糾正。所以教師應(yīng)十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)。教育家卡羅林說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。例如，發(fā)給學(xué)生一些熟字卡片（“大”“人”“干”“木”）和分別寫(xiě)在卡片上的幾種形態(tài)的“點(diǎn)”，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)說(shuō)這些字加上“點(diǎn)”后會(huì)變成什么字。自悟184。部件的方法，給學(xué)生以直接184。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫(xiě)成“采”了。說(shuō)說(shuō)字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的（換部首、去部首、加部首、數(shù)筆畫(huà)、編故事、講故事、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)），說(shuō)時(shí)要學(xué)生按一定的格式。漢字中有許多規(guī)律性的東西。如“報(bào)”與“服”“近”與“聽(tīng)”“驚”與“就”等等，通過(guò)對(duì)比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對(duì)比中與以往的熟字多次見(jiàn)面，進(jìn)一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。三、結(jié)合學(xué)生已學(xué)熟字，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固在識(shí)字過(guò)程中