【正文】 出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。例如：猜字謎。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。1． 形象記憶法。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。8．生活中識字，課外閱讀識字。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。例如：猜字謎。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。二．教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。學(xué)生只有在正確而又熟練的掌握了筆畫的情況下學(xué)字才輕松、準(zhǔn)確。如教“笑”字時，老師可以出示一幅小娃娃笑的圖畫，讓學(xué)生觀察小娃娃笑的時候的眉目與嘴巴，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)與“笑”字有共同的地方，便望文知義了。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。三．生活中識字，課外閱讀識字。聯(lián)系的方法大致有以下幾種：校園環(huán)境中識字。動員家長密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識字氛圍。其實這也是一種正常的心理過程。第五篇：如何進行低年級識字教學(xué)（范文）如何進行低年級識字教學(xué)識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，識字教學(xué)也是整個小學(xué)語文教學(xué)的起點。學(xué)生對本節(jié)課生字感興趣了，積極性提高了，還愁不認(rèn)識、記不住生字嗎？每節(jié)課的識字內(nèi)容不一樣，教學(xué)方式也應(yīng)不一樣。根據(jù)這一特征，要想在整個課堂中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅，還得引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)“日、月、星、光、風(fēng)、雨、雷、電”這幾個字時，我用簡筆畫的形式畫出來，學(xué)生一看一下很高興，眼睛睜得老大看這幾個字。6猜謎語記生字。每個孩子都是與眾不同的，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到老師肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。三、將生字于閱讀教學(xué)之中理解。每周組織學(xué)生一次學(xué)漢字活動，把路邊的廣告牌或者商店名字認(rèn)一認(rèn)。日積月累，學(xué)生識字量自然就變多了。四、在生活中識字，拓寬了識字渠道。如：教學(xué)螞蟻的“螞”時，有的學(xué)生說：“小蟲大馬，螞、螞、螞”。學(xué)生就記住了，月月相見是朋友的“朋”字。例如：教學(xué)“座”時，編了個兒歌：廣場下面一堆土，土上坐了兩個人。男同學(xué)說“東”，女同學(xué)說“西”，每個同學(xué)都參與其中，學(xué)生很高興，這節(jié)課任務(wù)也完成了。那么，作為低年級教師的我，面對一群活潑好動、低年齡的小學(xué)生時該如何進行識字教學(xué)呢？一、多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。三、及時鞏固，減少遺忘低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。濃厚的識字氛圍縈繞學(xué)生的學(xué)校生活，極大地激發(fā)了他們的識字熱情。運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如：學(xué)習(xí)釣魚的“釣 ”字的時候，有的學(xué)生就說，金字旁表示是金屬做的，右邊就像一個魚鉤，中間的一點就是釣上來的一條魚。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。3．編順口溜。2．形象記憶。我常用的方法如下：記住基本筆畫。我常用的游戲還有摘蘋果、開火車、找朋友等?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。會收到意想不到的效果。在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。如何有效進行識字教學(xué)？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。二．課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。會收到意想不到的效果。也是令教師感到棘手的問題。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師。第三篇：淺談如何進行低年級識字教學(xué)談如何進行低年級識字教學(xué)識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)