如何進(jìn)行有效的識字寫字教學(xué)-文庫吧資料
2025-08-11 05:14本頁面
【正文】 段只發(fā)展識字能力，而另一個階段只發(fā)展閱讀能力。學(xué)生既認(rèn)識了生字，又積極展開想象，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，真是一舉三得。需要水是“渴”，喝水要用口。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫“喝”和“渴”時，讓學(xué)生想辦法記住它們。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有些漢字只有細(xì)微的差別，不仔細(xì)觀察就容易認(rèn)錯，鬧出笑話。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。最后，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個基本筆畫的書寫要領(lǐng)和書寫技巧。首先，基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。 認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功。因此學(xué)生在寫字之前，必先給他們調(diào)整好姿勢，要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開、足安。 培養(yǎng)正確的姿勢。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，它要求學(xué)生寫字時神情專注，注意力集中。要讓學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。在識字教學(xué)上做到有的放矢，則能夠達(dá)到事半功倍的效果。在長期的教學(xué)中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的識字方法，如：比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。此外，對于不同學(xué)段的識字教學(xué)新課標(biāo)也有所規(guī)定。這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫字時往往出現(xiàn)較多的錯別字。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。會收到意想不到的效果。如在教學(xué)時把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。我們在識字教學(xué)中，應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識。識字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。 通過這次的學(xué)習(xí)，我會借鑒兩位老師的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中識字，在觀察中尋找規(guī)律，多種途徑鞏固識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，重視書寫技法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平，做到識用結(jié)合，形成能力。 教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。在整個識字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。如，孫老師利用形聲字識記法不但教了課內(nèi)生字，而且延伸了“嚷”等帶口字旁的字。 識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。這兩堂課，教師都根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。 一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。其中，最突出的有三點(diǎn)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教法等多角度深刻挖掘，形成了較強(qiáng)的體系，讓我們一目了然，受益匪淺。 二小學(xué)這種“創(chuàng)設(shè)情境——探尋規(guī)律——識用結(jié)合”的模式是很成功的，值得我們借鑒?！庇信d趣，才有動力，因此，我們要多研究、多思考趣味性較強(qiáng)的活動形式來提高識字寫字教學(xué)《識字寫字教學(xué)研討會》學(xué)習(xí)心得 4月20日，參加了二小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)研討會，感受頗深。興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師。通過課件回顧、總結(jié)寫字的“三個一”，讓正確的寫字姿勢伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，直到示范、提示作用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。我作最后總結(jié)： 我們平時寫字都要保持正確的寫字姿勢，你的字才會寫得好看！ 寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動。接著，我問：你們知道想要寫好字，首先要怎樣坐？你們知道怎樣才是正確的寫字姿勢嗎？再出示課件：正確的寫字姿勢圖，小結(jié)出正確的寫字姿勢的“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。教師要時時給予關(guān)注，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，我想，這也是對學(xué)生傾注愛心和對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)吧。良好的寫字習(xí)慣是寫好字的前提和基礎(chǔ)。如何提高識字寫字教學(xué)實(shí)效？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動行У牟呗?。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字能力是語文的基本能力之一。通過圖文展示漢字的演變過程，讓學(xué)生將漢字與實(shí)物聯(lián)系起來想象，這樣學(xué)生對漢字便有了形象、生動的記憶，就不容易遺忘了。烏鴉全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來了，所以“烏鴉”的“烏”與“烏黑”的“烏”是同一個字。最后出示“鳥”字，并對其進(jìn)行分析（羽毛、鳥頭、眼睛、身子、尾巴、爪），讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識記字形。如在教學(xué)“鳥”字時，先出示一張小鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于漢字?jǐn)?shù)量很多，而構(gòu)成漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)都十分有限，所以，如果兒童對漢字的字形特征及結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握得不牢固、不穩(wěn)定、在寫字時稍不留意就會出現(xiàn)丟筆缺筆、添筆多筆、筆畫間的相對位置不準(zhǔn)確，筆畫走向錯誤，偏旁移位等現(xiàn)象，形成大量的錯別字。給字配上一幅畫后，字的意思便生動形象地躍然紙上，教師不用多講，孩子們已經(jīng)爛熟于心了。因此在教學(xué)時，教師可以為這些字配畫，用形象直觀的圖畫來幫助理解，加深印象，加強(qiáng)記憶。 在辨別形近字時還可以
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