【正文】 同時復(fù)習(xí)內(nèi)容不再以課本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說明的基礎(chǔ)上，按照學(xué)情和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按學(xué)科知識體系重新整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。每專題進(jìn)行一次專題過關(guān)測驗。簡單說就是：依綱務(wù)本、全面復(fù)習(xí)、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力；面向全體、突出重點、分類推出、抓弱補缺；啟發(fā)誘導(dǎo)、精講多練、知識建構(gòu)、勤考勤練；二、時間及內(nèi)容的安排：結(jié)合本校實際，一輪復(fù)習(xí)在2月底3月初完成。普通班要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)對策略，要更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效益。北半球某度數(shù)緯線上的晝長=南半球同度數(shù)緯線上的夜長。晝夜長短的計算：常規(guī)計算：根據(jù)晝弧或夜弧所占比例計算或根據(jù)日出、日落時間計算。太陽直射點在南半球，則日出東南、日落西南。晝夜長短的變化幅度：赤道與極圈之間，緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。②太陽直射點向北移動，則北半球晝變長、夜變短。晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律：①太陽直射點在北半球，則北半球晝長夜短，且越往北，晝越長夜越短。赤道晝夜等長。南半球晝最長夜最短。南極圈及其以南地區(qū)出現(xiàn)極晝。③冬至日(12月22日)，176。南半球晝最短夜最長。從北極圈到南極圈晝逐漸變短夜逐漸變長。N，該日全球晝夜長短分布特點有：北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。三、晝夜長短的變化規(guī)律晝夜長短的緯度變化規(guī)律①春分日(3月21日)、秋分日(9月23日)，太陽直射于赤道處，全球各地晝夜平分。③ 正午太陽高度越大，日影越短，正午太陽高度越小，日影越長，且日影方向背向太陽。② 確定房屋的朝向：在北回歸線以北地區(qū)，正午太陽位于正南方，房屋朝南。兩點分屬不同半球，則緯度差為兩點緯度相加。公式：H=90176。②冬至日：南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中最大，北半球達(dá)一年中最小。(2)正午太陽高度年變化：太陽直射點向某地所在緯線移來，則正午太陽高度增大，移去則減小。② 夏至日由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。二、正午太陽高度的變化規(guī)律正午太陽高度的空間變化規(guī)律：由太陽直射點所在緯線向南北兩側(cè)遞減，離直射緯線越近，正午太陽高度越大。③ 若黃赤交角變大，則熱帶、寒帶變大，溫帶變小。(23026，)。7月初，地球位于遠(yuǎn)日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。第四講地球的公轉(zhuǎn)及地理意義一、地球公轉(zhuǎn)的基本特征方向：自西向東，從北極上空看呈逆時針。南半球反之。四、沿地表水平運動物體方向的偏轉(zhuǎn)(即地轉(zhuǎn)偏向力)(1)規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏。(5)晨線與赤道交點所在經(jīng)線的地方時為6時，昏線與赤道交點所在經(jīng)線的地方時為18時。夏至(6月22日)的判斷：北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝或南極圈及其以南地區(qū)出現(xiàn)極夜。(4)晨昏線與經(jīng)線圈重合為春分(3月21日)或秋分(9月23日)。(2)晨昏線上太陽高度為00。三、晨昏線的判讀與應(yīng)用晨昏線的判讀：順著自轉(zhuǎn)方向，由晝進(jìn)入夜的是昏線，由夜進(jìn)入晝的是晨線。(3)世界時：即0(中)時區(qū)的區(qū)時，也是00經(jīng)線的地方時，又叫國際標(biāo)準(zhǔn)時。(2)北京時間為東八區(qū)的區(qū)時，即120176。(，則直接舍去。區(qū)時的計算(1)時區(qū)計算：某地所在時區(qū)數(shù)=該地經(jīng)度247。晨線與赤道交點所在的經(jīng)線地方時為6時。(2)光照圖中已知地方時的確定：晝半球中央經(jīng)線的地方時為12時。二、區(qū)時的計算地方時：(1)同經(jīng)度同地方時，不同經(jīng)度不同地方時。海拔越高，線速度越大。緯度越高，線速度越小。角速度除兩極外，其余都相等，約為150/小時。第三講地球自轉(zhuǎn)的地理意義一、地球自轉(zhuǎn)的基本特征方向：自西向東，北逆南順(東經(jīng)度數(shù)增大或西經(jīng)度數(shù)減小的方向就是地球的自轉(zhuǎn)方向)。極地高空出現(xiàn)“極光”現(xiàn)象。五、太陽活動對地球的影響：擾動電離層，影響無線短波通訊。是地球上水、大氣和生物活動的主要動力。四、太陽輻射對地球的影響：直接提供光熱資源。③地勢因素：海拔越高，大氣越稀薄，對太陽輻射的削弱作用弱，獲得太陽輻射多?！镉绊懱栞椛浞植嫉囊蛩兀喊ň暥?、晝長、地勢和天氣四大因素①緯度因素：緯度低，正午太陽高度角大，獲得的太陽輻射多。三、太陽輻射的分布及影響因素描述太陽輻射的空間分布規(guī)律(1)全球的太陽輻射空間分布：由低緯向高緯遞減(2)我國的太陽輻射空間分布：大致從東南向西北遞增。交通條件：內(nèi)外交通便利，有利于航天裝備運輸。海陸位置：大陸內(nèi)部氣象條件好，隱蔽性強(qiáng)，人煙稀少，安全性強(qiáng)。地勢因素：地勢越高，自轉(zhuǎn)線速度越大。)氣象條件：晴天多、陰雨天少，風(fēng)速小，有利于發(fā)射和跟蹤，如我國西北地區(qū)的酒泉發(fā)射基地。地球的體積、質(zhì)量適中，使地球有適宜生物呼吸的大氣。液態(tài)水的存在。★ 自身條件：適宜的溫度。第二講地球的宇宙環(huán)境一、地球的特殊性——太陽系中唯一有生命存在的天體外部條件：穩(wěn)定的太陽光照。特殊地貌如喀斯特地貌廣布等。地勢高低。滿分術(shù)語：地形以為主。(3)選面：平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)?！爸弊中蔚缆肥菫榱私档推露?。露營地應(yīng)在等高線較稀疏的坡地或高地，避免靠近河流，避開谷地和陡崖，以避免洪水、泥石流和滑坡。海拔高，大氣稀薄，光照充足，晝夜溫差大。陽坡氣溫高，陰坡氣溫低。②河流流向與等高線凸出方向相反。任意兩條等高線一般不會相交，若相交或重疊則為陡崖。同圖等距。特殊情況，規(guī)律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。(4)讀局部閉合等高線：等高線閉合，中高周低的地形類型是山峰。高疏低密，為凸坡，易擋住人們的視線。等高線越稀疏，坡度越緩。四周等高線密集且數(shù)值大，中間等高線稀疏且數(shù)值小的是盆地。海拔大于500m，等高線密集的是山地。(劣弧即兩點經(jīng)度差小于1800)二、等高線地形圖等高線地形圖的判讀(1)讀數(shù)值范圍，判斷地貌類型：海拔在200m以下，等高線稀疏的是平原。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。北半球同一緯線上的最短距離向北偏，南半球同一緯線上的最短距離向南偏。東半球的范圍從200W向東到1600E。第一講地球與地圖一、地球與地圖赤道上經(jīng)度相差10實地距離大約為111千米，其他緯線上經(jīng)度相差10實地距離大約為111千米。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。本教學(xué)模式講練結(jié)合，精講精練，及時反饋，有利于提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，教學(xué)效率高?？傊?，根據(jù)我們高三地理組共同的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，采用本教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。要聯(lián)系地理原理進(jìn)行分析、推理。判讀專題地圖時要確定是那方面的知識，如等高線地圖用來判斷地形，等壓線圖用來判讀氣壓分布，等溫線圖表示氣溫分布規(guī)律。要充分利用圖象系統(tǒng)中的條件，對圖象中的圖例、注記、比例尺、方向、圖中地理事物的分布狀況等要高度重視。（5）地圖的判讀和填繪技巧。一般情況下，橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示數(shù)量，這樣就能讀出某地理事物的時間變化特征，從而分析地理現(xiàn)象。判讀單線圖時，要善于從曲線、折線的起伏把握該地理事物變化的趨勢，并分析變化的原因。（4）統(tǒng)計圖表的分析技巧。（3）答題時要組織好答案的結(jié)構(gòu)。如沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策，肯定是綜合的問題。由于試題本身大多是各種知識的綜合，因此，要分析題目所需要的地理知識，確定回答方向和要點。仔細(xì)閱讀圖表資料與文字資料，找出關(guān)鍵詞，挖掘材料中有價值的信息，從總體上把握圖示的內(nèi)容、題目的總要求，判斷所涉及的是那方面的地理知識。近年來還出現(xiàn)了材料分析題，圖文結(jié)合，對考生能力要求高。非選擇題的解題要領(lǐng)。因此，解題時應(yīng)仔細(xì)閱讀圖上所有條件（圖例、注記、以及具體圖象），分析它的特點（分布規(guī)律、基本原理、個體形態(tài)等），結(jié)合選項，作出判斷。（3）讀圖選擇題的解題技巧。針對題干聯(lián)系掌握的地理概念、分類、原理、規(guī)律、時事熱點等知識，綜合思考，運用排除法，得出結(jié)論。3．解題方法指導(dǎo)策略： 選擇題解法。通過比較加深理解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，應(yīng)用地理知識解決一些具體問題。不同區(qū)域的比較如中國與美國、東亞和中亞等，不同原因的比較如熱帶季風(fēng)氣候的形成與溫帶海洋性氣候的形成、中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點