【正文】 入學(xué)成績(jī)與普通高中學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差等嚴(yán)重問(wèn)題，很多學(xué)生只是混日子，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣。在實(shí)際工作中，中職學(xué)生與企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系以事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同，中職畢業(yè)生晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間不大。但從實(shí)際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認(rèn)為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)一、研究背景近年來(lái)，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。現(xiàn)代企業(yè)教育2009年3月（總第102期）陳亞偉澆議用“5S”管理在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào)2008年6月第28卷第3期王茜“5S”教育在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用中等職業(yè)教育參考文獻(xiàn)：王杏珍相信學(xué)生在走入社會(huì)工作之前，必能具備基本的職業(yè)素質(zhì)，相信企業(yè)也會(huì)很歡迎這樣的畢業(yè)生。結(jié)束語(yǔ)：將“5S管理”應(yīng)用于中職專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中操作起來(lái)并不難，只要制定出相關(guān)的制度，然后嚴(yán)格按照制度去執(zhí)行，一定會(huì)有成效的。因此，在“5S管理”中，要始終著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)。教師要通過(guò)不同方式進(jìn)行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，現(xiàn)場(chǎng)觀察，詢(xún)問(wèn)、座談等，然后事實(shí)求是的打分，做出客觀的評(píng)價(jià)。因此教師更要制定合理的量化指標(biāo)，通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)督、評(píng)定，從而達(dá)到以評(píng)促管、以評(píng)促改。（4）嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)是以學(xué)生為主、教師為輔、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)室就好比是一個(gè)單位的車(chē)間，再加上中職學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，因此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前必須制定出嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)要求，比如課前準(zhǔn)備（允許帶什么）、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的座位安排、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題如何處理、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的東西整理等。（2）明確擺放位置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地所有的東西一律進(jìn)行編號(hào)，按照要求進(jìn)行統(tǒng)一擺放，使所有的學(xué)生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。成立“5S管理領(lǐng)導(dǎo)小組”任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展，都需要有專(zhuān)人或領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，推行5S也不例外，5S管理領(lǐng)導(dǎo)小組成立的目的是為了在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中更好地促進(jìn)5S管理模式的推進(jìn)，通過(guò)制訂周密、切實(shí)的計(jì)劃來(lái)保證活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)能夠協(xié)調(diào)各部門(mén)開(kāi)展工作，保證各個(gè)步驟落到實(shí)處。教育宣傳教育宣傳的目的是要讓每一位學(xué)生都明白什么是“5S管理”，清楚在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中引入5S管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應(yīng)該怎么做、什么時(shí)候去做、誰(shuí)去做等問(wèn)題。因此，中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主。我們的目標(biāo)是：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，做優(yōu)秀的職業(yè)人。目的是提升“人的品質(zhì)”，成為對(duì)任何工作都講究認(rèn)真的人。素養(yǎng)：就是培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)際上就是將上面3S的做法制度化、規(guī)范化。目的是保證工作場(chǎng)所干干凈凈，明明亮亮。目的是不浪費(fèi)“時(shí)間”找東西。整頓：就是使工作場(chǎng)所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進(jìn)行必要的標(biāo)識(shí)。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進(jìn)管理模式，是通過(guò)規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)管理來(lái)提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。二、5S管理內(nèi)涵“5S”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（SEIRI）、整頓（SETION）、清掃（SEIESO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）等五項(xiàng)內(nèi)容。從企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來(lái)看：企業(yè)需要的畢業(yè)生要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞；要有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、責(zé)任心和較好的工作態(tài)度；要有良好的自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要有良好的動(dòng)手能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力；要有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。一、5S管理背景中職學(xué)生是一群特殊的群體，相對(duì)普高生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈α己玫男袨榱?xí)慣，動(dòng)手能力也弱，而且缺乏耐心。中職學(xué)校的教學(xué)工作需要不斷地挑戰(zhàn)自我，需要不斷加強(qiáng)。關(guān)鍵字：5S管理 教學(xué) 專(zhuān)業(yè)課從九十年代中期至今，中國(guó)教育發(fā)展風(fēng)起云涌，高等教育高速度地跨入大眾化的發(fā)展階段，給中等職業(yè)教育帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)、壓力和沖擊?？傊?，項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)用沒(méi)有固定的模式，希望廣大中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷探索有特色的、符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的項(xiàng)目教學(xué)模式，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送大批的優(yōu)秀技能型人才。具體分值見(jiàn)下表。編制試算平衡表、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的完成情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)幫助學(xué)生解決。（三）教師監(jiān)控在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師全程跟蹤，對(duì)實(shí)施過(guò)程實(shí)行有效監(jiān)控?！?9筆業(yè)務(wù)的記賬憑證登記原材料明細(xì)賬（材料明細(xì)賬或數(shù)量金額式明細(xì)賬）、制造費(fèi)用明細(xì)賬（多欄式）、庫(kù)存商品明細(xì)賬（庫(kù)存商品明細(xì)賬或數(shù)量金額式明細(xì)賬）、應(yīng)收賬款明細(xì)賬（三欄式）、其它應(yīng)收款明細(xì)賬（三欄式）、應(yīng)付賬款明細(xì)賬（三欄式）、應(yīng)付職工薪酬明細(xì)賬（三欄式）、應(yīng)交稅費(fèi)明細(xì)賬（三欄式）?！?9筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制記賬憑證。操作流程如下。、現(xiàn)金日記賬各2頁(yè)，原材料明細(xì)賬（或數(shù)量金額式明細(xì)賬）2頁(yè)，庫(kù)存商品明細(xì)賬（或產(chǎn)成品明細(xì)賬或數(shù)量金額式明細(xì)賬）2頁(yè)，生產(chǎn)成本明細(xì)賬（或多欄式明細(xì)賬）2頁(yè)，多欄式明細(xì)賬2頁(yè)，三欄式明細(xì)賬15頁(yè)，總賬50頁(yè)，科目匯總表1張，總分類(lèi)賬戶(hù)試算平衡表1張。（公用），裝訂線、膠水、鐵夾子1個(gè)，大頭針或回形針一盒。三、項(xiàng)目實(shí)施（一）時(shí)間安排按《課程教學(xué)方案》安排，本項(xiàng)目在第十九周集中進(jìn)行。：原始憑證處理能力、記賬憑證處理能力、記賬憑證填制能力、會(huì)計(jì)賬薄登記能力和會(huì)計(jì)報(bào)表編制能力。：要求編制資產(chǎn)負(fù)責(zé)表、利潤(rùn)表，并且編制正確二、擬實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)在課程全部?jī)?nèi)容和單項(xiàng)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目都完成的基礎(chǔ)上，以本項(xiàng)目覆蓋《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的所有能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)核算工作的流程，強(qiáng)化訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生科目匯表總表賬務(wù)處理程序的應(yīng)用。：明細(xì)分類(lèi)賬類(lèi)應(yīng)包括原材料、庫(kù)存商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、其他應(yīng)收賬、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費(fèi)、生產(chǎn)成本、管理費(fèi)用等。：所有總科目開(kāi)設(shè)總賬做并正確規(guī)范的登記、試算平衡正確、結(jié)賬正確。（二）項(xiàng)目可展示成果及要求：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷準(zhǔn)確、會(huì)計(jì)科目使用正確、記賬憑證要素填寫(xiě)齊全和規(guī)范。第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究一、項(xiàng)目情況（一）項(xiàng)目任務(wù)某紡織廠2015年12月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算。總之，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)