【正文】 特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”。是否能展現(xiàn)這位 名人的特色。(內(nèi)容是否翔實(shí)。),或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長輩,直接采訪等途徑。(目的在于培養(yǎng)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行整理的能力。通過這一段時(shí)間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡潔的話來為大家描述他。《新三字經(jīng)》全文,全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關(guān)的故事,了解歷史史實(shí)。)三 閱讀平臺(tái)。)二 拓展與交流,制作的這個(gè)名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長期積累積少成多,用時(shí)方便,可以和同學(xué)交流分享。第二句、第三句詞語搭配不當(dāng),坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”。分別請三個(gè)同學(xué)說一說,三個(gè)句子各自的病癥,應(yīng)該怎么改。②英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克?！?6)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號(hào)在原句上修改。”④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了,如:“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。如:“小剛十分愛護(hù)時(shí)間?！被蛘?“我把錯(cuò)別字改正過來了。如:“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。”這一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達(dá)的意思不明確,修改的辦法是補(bǔ)上這一部分,可改為:“同學(xué)們放聲歌唱。師生共同總結(jié): ①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分?！毙←滈L勢喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。用在“歡迎”前面顯然不合適。如:“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣,連著用就顯得多余。②意思重復(fù):這種句子是前邊說了一個(gè)意思,后邊又重復(fù)說一遍,意思重復(fù)了。如:“放聲歌唱。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。弄清病因后,要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動(dòng)手改病句。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。首先要仔細(xì)讀病句,弄明白它要表達(dá)的主要意思。)(3)師生共同探討修改病句的步驟。修改病句時(shí),必須保留原意,不可改變原有的意思。)。什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說?！顸S帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。●還有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。課時(shí)要求：四課時(shí) 教學(xué)過程： 一 標(biāo)點(diǎn)和句子,體會(huì)頓號(hào)的用法。教學(xué)重難點(diǎn)：、整理資料的興趣,并和同學(xué)分享。、匯總、整理資料的能力?！缎氯纸?jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。,并會(huì)用修改符號(hào)修改。羊肉泡饃已經(jīng)成為陜西小吃的“代表”。趙匡胤將干饃掰碎吃了起來，吃得渾身發(fā)熱，饑寒全消，后來他當(dāng)上了皇帝，這一美食就出了名。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無法下咽。關(guān)于它還有一個(gè)有趣的傳說。一股腦吃完這些，全身發(fā)熱，頭上也冒汗了，總之就一個(gè)字：“爽！”羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因?yàn)樗枪懦俏靼驳拿园?。再喝上一口羊肉湯，真是鮮美至極！如果再配以幾顆糖蒜，就更是享受了。真是鮮、香、辣。那濃郁的香味早就已經(jīng)隨著熱氣四處彌漫，它就像一只無形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺?？粗粗曳路鹂吹窖蛉鉁兂闪舜蠛?，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點(diǎn)綴在小島上郁郁蔥蔥的樹木?？粗@碗羊肉泡饃，就像一件完美而又杰出的藝術(shù)品。吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細(xì)越好，泡起來才更入味，通常黃豆打小就可以了。制作時(shí)先將優(yōu)質(zhì)羊肉洗好切成片，再加以各種佐料大火煮爛。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一?！痉段摹拷榻B一種美食——西安羊肉泡饃俗話說得好：“民以食為天。繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。教師選擇有代表性的草稿展示。六、簡單講評，完成習(xí)作學(xué)生繼續(xù)打草稿。學(xué)生評價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評價(jià)。小組成員邊聽邊提問。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。你想告訴我們什么美味呢？二、討論內(nèi)容。每個(gè)人都有自己最興趣的美食?！苛?、總結(jié)評價(jià)?！课?、交際活動(dòng)聽眾對自己喜歡的旅游大使的內(nèi)容進(jìn)行采訪、詢問更詳細(xì)的內(nèi)容。）【這兩項(xiàng)內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動(dòng)具體的主要方法。各組派有特色的“旅游大使”展示。（鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用旅游線路圖、教學(xué)準(zhǔn)備的圖片資料。（2）運(yùn)用舉例子、列數(shù)字來說明文物或者景物的特點(diǎn)，使人信服。按一定的順序有條理地介紹。學(xué)生交流當(dāng)旅游大使的基本要求。板書“讀萬卷書，行萬里路”。）偉大祖國山河壯麗：江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，你都去過哪兒，想去哪？學(xué)生自由說自己見聞。八、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧??傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。指名讀13段，體會(huì)作者是怎樣概括的？評一評這樣開頭的好處。五、體會(huì)短文敘述順序、表達(dá)方法。這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉??把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。自由讀47段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)）。【通過范讀，讓學(xué)生明確藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。讀后交流、梳理：4——7段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術(shù)特色。我們的陳老師被評為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。昨天，五個(gè)日本的小朋友來我校參觀。爸爸給我買了一幅名為《北國風(fēng)光》的畫報(bào)。讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶?！浚ㄎ澹?、補(bǔ)充練習(xí)在原句上修改病句，用好修改符號(hào)?？蓜澣ァ拔孱伭摹被颉凹t”?！盎旧稀笔恰按篌w上”的意思，而“都”是“無一例外”的意思，所以二者應(yīng)刪其一。第6個(gè)句子的毛病是分類不當(dāng)，前后搭配不嚴(yán)，可在“書”后加上“報(bào)”，因?yàn)椤栋餐缴挕泛汀度龂萘x》是書籍，《中國少年報(bào)》是報(bào)刊，用“書報(bào)”一詞才能包括這兩類閱讀材料。第4個(gè)句子的毛病是搭配不當(dāng)