精細(xì)化管理學(xué)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 02:09本頁(yè)面
【正文】 推進(jìn)精細(xì)化管理的必要前提。第四篇：精細(xì)化管理學(xué)習(xí)總結(jié)精細(xì)化管理學(xué)習(xí)總結(jié)——精細(xì)化管理是管理水平提升的必然選擇為推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)化代制度的建立,適應(yīng)企業(yè)深化內(nèi)部體制改革，落實(shí)“管理效益”的體現(xiàn)，實(shí)施精細(xì)化管理是新形勢(shì)、新體制的要求，也是我們管理水平提升的必然選擇。從公司領(lǐng)導(dǎo)到各基層單位負(fù)責(zé)人都實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)抵押制度，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)抵押、責(zé)任承包、目標(biāo)分解，有效地調(diào)動(dòng)廣大管理者及員工的工作熱情，增強(qiáng)各級(jí)人員的責(zé)任心和使命感，為企業(yè)各項(xiàng)任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。通過(guò)建立完善的安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制和各項(xiàng)工作的量化分解，使每個(gè)崗位都有責(zé)任、各項(xiàng)工作層層分解，實(shí)現(xiàn)從單位、班組到個(gè)人，都權(quán)責(zé)清晰、責(zé)任明確。二、完善制度，做到事事有標(biāo)準(zhǔn)管理制度是職工在工作中遵守的規(guī)定和準(zhǔn)則，如果沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范性的管理制度，單位就不可能正常運(yùn)行，因此，要保證單位安全生產(chǎn)的規(guī)范化和精細(xì)化運(yùn)作，必須具備規(guī)范的、精細(xì)的管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，才能依據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度判斷是否符合制度和標(biāo)準(zhǔn)要求。三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。二要轉(zhuǎn)變作風(fēng)。一要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)〈〈精細(xì)化管理〉〉結(jié)合自身的工作崗位和工作情況，怎樣才能把自己的工作干“細(xì)”干“精”，以下是我的一些認(rèn)識(shí)：一、轉(zhuǎn)變觀念，做到事事有安排。胡燕平陳世民2012年3月31日第三篇：學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《精細(xì)化管理》這本書(shū)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)將管理工作做細(xì)、做精，以全面提高企業(yè)管理水平和工作質(zhì)量，精細(xì)化管理是企業(yè)超越自我、超越競(jìng)爭(zhēng)者的需要，是企業(yè)追求卓越、實(shí)現(xiàn)完美的必然選擇，也是企業(yè)確保在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的重要指導(dǎo)思想和管理理論。離開(kāi)洋思，28號(hào)，我們又奔赴溧陽(yáng)，主要是在溧陽(yáng)后六中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，聽(tīng)了一節(jié)課和一場(chǎng)報(bào)告，因?yàn)閳?bào)告題目和前面類似，我和陳主任就沒(méi)有去聽(tīng)，而是去了解校園文化建設(shè)并和老師、家長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流，應(yīng)該說(shuō)收獲不少。走進(jìn)洋思中學(xué)，其實(shí)讓人很矛盾，盡管楊思的許多東西值得推崇，但另一些東西總讓人有種無(wú)法釋?xiě)训摹巴础保蚁胙笏贾袑W(xué)并沒(méi)有回答我什么才是我們真正要倡導(dǎo)的教育?？吹窖笏贾袑W(xué)，我想起了我們一路走來(lái)其實(shí)也很不容易，20世紀(jì)90年代，郎中一直處于辦學(xué)的低谷，郎中人走出去都不好意思說(shuō)自己是郎中人。洋思中學(xué)早晨6點(diǎn)20分之前全體學(xué)生到校早讀，報(bào)告人說(shuō)“我們的’三清’模式及其他的教育教學(xué)管理措施會(huì)讓調(diào)皮的學(xué)生、成績(jī)差的學(xué)生，連上廁所的機(jī)會(huì)都沒(méi)有”，我和這位報(bào)告人交流時(shí)半開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句“偉大的洋思中學(xué)，其實(shí)是應(yīng)試教育已經(jīng)武裝到牙齒的典范”?，F(xiàn)在的洋思中學(xué)已今非昔比，全國(guó)矚目，六年前，搬到新校區(qū)，現(xiàn)如今已由原先幾個(gè)班的村辦中學(xué)，搖身一變成擁有66個(gè)班級(jí)，負(fù)債僅3000萬(wàn)的名校。兩場(chǎng)報(bào)告分別是洋思中學(xué)政教主任凌俊作的《班主任工作及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作》和校長(zhǎng)曹偉林作的《轉(zhuǎn)化崗位職責(zé)考核，促進(jìn)教學(xué)管理到位》。當(dāng)天洋思中學(xué)接待大量的各地參觀考察的教育屆的同仁們，我想這可能不僅僅是這一天這種情形，通過(guò)后來(lái)的了解，果不出意料，洋思中學(xué)幾乎每天如此。27號(hào)，活動(dòng)場(chǎng)地轉(zhuǎn)到了泰興，我們走進(jìn)了全國(guó)著名的洋思中學(xué)。因?yàn)樗梢云鸬郊紡V益的作用，班主任通過(guò)“沙龍”分享工作過(guò)程中的成功案例，起到擴(kuò)展視野，交流分享，提高水平和心理按摩的作用（班主任個(gè)人奮斗比較累，大家在一起發(fā)泄情緒，分享案例，起到心理按摩，相互鼓勁的作用）。26號(hào)，我們還參加個(gè)教育學(xué)院附中的每周一次的常規(guī)性活動(dòng)“班主任沙龍”。（關(guān)于這個(gè)方面的思考，在這里沒(méi)有辦法展開(kāi)）本次學(xué)習(xí)的其他內(nèi)容，下面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)略匯報(bào)： 第二場(chǎng)講座是由揚(yáng)州市教育學(xué)院附中應(yīng)愛(ài)民校長(zhǎng)做的“精細(xì)化管理師未來(lái)教育的精細(xì)”，應(yīng)愛(ài)民同時(shí)也是揚(yáng)州大學(xué)兼職的碩士生導(dǎo)師和心理咨詢師。解決了“管什么”和“怎么管”的課題后，每個(gè)學(xué)校都想成為“名?！保矐?yīng)該能成就“名?！绷恕Ｍ趿Ω攸c(diǎn)就“怎么管”這個(gè)話題中，從策略選擇談了六個(gè)方面： ，主要是談各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的合理分工；，主要談各類事務(wù)的管理策略，如事務(wù)性事情，靠制度，制度要細(xì)化，矛盾類事情，靠公心，公心要正，等等；，主要如何營(yíng)建機(jī)制的問(wèn)題，如開(kāi)展公平的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、堅(jiān)持優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配機(jī)制、完善鼓勵(lì)進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制等；，主要談發(fā)展教師的什么，如何發(fā)展教師，發(fā)展教師應(yīng)注意的事項(xiàng)等；，主要談在遇到具體的管理問(wèn)題時(shí)的解決思路。管理，就是“說(shuō)你該做的，你所說(shuō)的，查你所做的，評(píng)你做過(guò)的，改你不足的”。我想，這就要求我們的教育不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)，兼顧學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身的、可持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“今天我以母校為自豪，明天母校以我為驕傲”。三、要看畢業(yè)生，是否有潛力？是否眷戀母校？現(xiàn)在的教育對(duì)“人的完善”關(guān)注不夠，因而許多學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后往往只是“有知無(wú)識(shí)”的人。新郎中已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新起點(diǎn)，如果從王力耕先生劃分教育的四個(gè)階段來(lái)看，我想我們已經(jīng)進(jìn)入了第三個(gè)階段了，因?yàn)樾吕芍械念I(lǐng)導(dǎo)層早已謀劃好并正在實(shí)施郎中未來(lái)的發(fā)展思路，那就是今后的郎中要打造成全面一流的新郎中、追求卓越的新郎中、品味高雅的新郎中和平安和諧的新郎中。中國(guó)教育報(bào)和多家電視媒體進(jìn)行過(guò)報(bào)道。也就是說(shuō)我們還沒(méi)有建立一
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