【正文】 領導層比作頭，把中層管理比作身體，把基層人員比作肢體，如果一個企業(yè)，每一個人都能合理定位，能認識自己所處的地位，干好自己應干好的工作，發(fā)揮好自己的專長，就能在工作中游刃有余，左右逢源。它能培養(yǎng)人的一種深層次的文化，延伸成個人的內在氣質、工作習慣，為以后工作、生活鋪就平坦的路。學習精細化管理完全是有必要的，精細能體驗個人精明、細心的工作作風，培養(yǎng)個人嚴謹扎實的工作風格。從策劃的角度而言，超前的管理意識和科學的管理理念需要有先進思想和科學水平的支撐，先進思想和科學創(chuàng)新可以引導人們與時俱進；從執(zhí)行和實施的角度而言，要改變以往傳統(tǒng)的隨意化、經驗型、粗放式管理模式和觀念，轉變成外科醫(yī)生型管理模式。精細化管理就是要從精益求精的科學態(tài)度，嚴謹務實的工作作風，認真負責的工作責任心去做好我們的每一項工作。以下是我個人學習以后的一些心得體會:一、轉變觀念是推進精細化管理的核心所在觀念是我們對事物的認識，不同時期，不同階段應有不同認知事物的觀念，但是，由于傳統(tǒng)思維定式，轉變觀念是一個寫在紙上容易，說在嘴上容易但做起來非常難的事，改變已經長期形成的固定思維模式是困難和痛苦的抉擇，所以轉變觀念是實施精細化管理的核心所在。第五篇：精細化管理學習體會心得一：精細化管理學習體會我參加了徐明達老師的精細化管理培訓班學習，通過徐老師形象，生動的案例剖析，使我對精細化管理受到了愉快而深刻的知識教育。所以很多事都是從小事開始做起的。使它成為一種模式，以不至于使職工產生偏差。四、量化管理細節(jié)，細節(jié)的量化就是管理中將工作內容及制度以量化的形式提出要求，并使之覆蓋工作的整個過程，將具體時間、完成數(shù)量、達到什么質量要求等貫穿到整個工作的過程中。我們在落實精細化管理也同樣是一個道理，不能死搬硬套，只有在實踐中不斷的探索，改進。三、勇于創(chuàng)新，大膽改革“精”是精細化的自然結果，然而要把精細化納入我們單位管理過程的實踐中并加以推進，觀念的創(chuàng)新則是其必然之途徑。我們掘進隊所做的工作是由無數(shù)工作細節(jié)組成的，每一個環(huán)節(jié)都十分重要，我們必須高標準、嚴要求把每一項細小的工作落到實處。它是軍隊的一種文化，更是細節(jié)的一種極致體現(xiàn)。二、細節(jié)決定成敗，認真做好每一件小事。其實，簡單不等于淺薄，粗放，簡單是深刻，豐富，精細。無論是在工作中還是生活中，都有很多事情，雖然很簡單，但我們不能用簡單的做法，我們要把他看做是一件需要付出全部熱忱、精力和耐心的偉大事業(yè)。職工是我們工作的基礎，是落實我們區(qū)隊各項規(guī)章制度的原始單位，只有把對精細化管理的認識上升到一定高度，才能在工作中加以運用和發(fā)揮。逢山開路，遇水搭橋，為采煤區(qū)隊創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，做好充分的前期準備是我們掘進隊的首要的工作任務，如何落實好精細化管理，安全、高效、圓滿完成這項任務，幾點體會與大家共同探討?？傊?，要辦好一所學校，使學校有質量，有特色，我認為，學校的辦學理念和架構應該努力去接近學生，從學校的特色課程去構建科學的課程體系，研發(fā)符合本校的校本課程，這都將是我們下一步最艱巨而又最重要的工作任務。同時打造“翰墨文化”的校園特色文化，注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質，注重提高學生的人格修養(yǎng)。我覺得這種陶冶人的情操的境界就是學校特色校園文化的魅力之所在。借鑒江蘇考察的四所學校，積極開展有利于學生身心發(fā)展的素質教育課程，開展豐富多彩的學生社團活動。所謂的“精”就是要在深處上下功夫，使其成為全體師生生活中不可缺少的一部分，真正起到凈化心靈、學習知識、陶冶情操的作用。打造一所特色學校，就得像打石油一樣，使勁往深處打才能采到石油。學校的特色建設必須以課程為依托，積極開發(fā)和利用各種課程資源。像揚州世明雙語學校那樣，制定出一套完全符合該校特色實際的，從學校，到老師，再到學生，到課程等等一系列制度，真正做到“特色是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在，它不是單獨的實體和單項的成績，但卻是無處不在，可見、可聽、可感受的。根據(jù)學校特色創(chuàng)建要求，重新制定合理又符合本校實際的辦學理念及學校一訓三風，完善管理制度，實現(xiàn)特色發(fā)展。就像南京師范大學附屬中學新城小學南校區(qū)那樣，如何培養(yǎng)出四會的“魅力教師”將是一項長期的教育工程。從校長角度來說，建設特色學校對學校管理應該是有更高的要求。二、我的收獲與總結：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，調動全校教師特色建設的積極性。揚州世明雙語學校，是一所圍繞“博愛特色”開展“博愛課程”，培養(yǎng)“博愛教師”，打造“博愛校園”的一所中國紅十字會在中國辦的第一所民辦學校。該校有關中國傳統(tǒng)文化的展示長廊與課程資源讓我們驚嘆，學校的《推開幸福教育大門》的宣傳片讓人震撼；他們的關于“課堂”、“課程”、“課題”的課程體系值得我們深思、借鑒與學習。就是因為這樣，他們有了一套完整的課程體系和管理模式，致使這所2013年開辦的學校，在短短三年時間成功邁入名校行列，跨居特色學校前列?，F(xiàn)圍繞學校“質量”與“特色”談談本次考察學習的心得體會，敬請批評指正：一、學習回顧：南京師范大學附屬中學新城小學南校區(qū)，是一所現(xiàn)代化的公辦小學，“辦與孩子距離最近的學?！笔窃撔５霓k學理念。圍繞這個辦學理念，我覺得教育特色主要體現(xiàn)在樹立“多元并存，百家爭鳴”的校園特色文化。我對“質量和特色”的理解有了進一步的認識和感悟。2016年11月15至19日，我參加了白云區(qū)永平教育指導中心組織的民辦學校關于“學校精細化管理及特色建設”的考察學習活動。精細化管理是企業(yè)適應激烈競爭環(huán)境的內在需求，是企業(yè)超越自我、超越競爭者、謀求基業(yè)常青的必然選擇，同時也是企業(yè)進一步創(chuàng)新管理、增強核心競爭力所必須跨越的一道門檻。對于建設精細化管理的企業(yè)文化，必須要強化“認真做事、精益求精”的工作理念，提倡“在認真的態(tài)度下將工作做細，在做細的