【正文】 練習(xí)機(jī)會。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。3．在開放的情境中練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。2．聯(lián)系自己的身體作出判斷。朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義?？磮D說一說以左、右關(guān)系為主。在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“在的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。三單元設(shè)計意圖1．例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。二單元目標(biāo)要求通過情景操作，在具體的活動中學(xué)生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達(dá)。由于一年級學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動來進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生認(rèn)識上下、前后比較容易，而認(rèn)識左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識左右的方位學(xué)習(xí)。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達(dá)出來。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員：一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。“想想做做”第5題。⑵小給內(nèi)相互檢查擺得對不對?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。三．拓展應(yīng)用，深化提高。⑵拍手。游戲。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。討論交流。出示主題圖——教室。2．揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。1．觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。課前準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。2．能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。認(rèn)位置的教案6課題：認(rèn)位置本課初備課時：共1課時，本課第1課時。3 對于兩個物體的位置的相對性掌握不好，“誰在誰的哪邊”，有學(xué)生分不清楚誰是主體，像這類題還需要多練習(xí)，對于個別學(xué)生要個別指導(dǎo)。2 學(xué)生能說出物體的位置關(guān)系，但是對于題目中要求全出正確的答案就有困難了，學(xué)生對于表示方位的這幾個字，認(rèn)識不到位，知道答案是“左“，但不知道哪個字是“左”。教學(xué)過程中存在的一些問題和改正措施：1 六個方位中學(xué)生分辨困難的是“左、右”，教了方法：吃飯、寫字的手是右手，聽到“右”，就想到吃飯寫字的手那邊。大部分學(xué)生能跟上節(jié)奏，一起說一說、練一練。本節(jié)課主要采用教師先教一個方位，學(xué)生跟著做、練習(xí)、說一說的方式進(jìn)行。一年級學(xué)生新課的設(shè)計情境很重要，可以很快吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等認(rèn)位置的教案5本節(jié)課主要讓學(xué)生利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識上、下、左、右、前、后等方位，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識物體之間的位置關(guān)系。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎小組討論后匯報情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎小組交流后匯報四、總結(jié)評價1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽［總評］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面5 游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高1 想想做做第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知1 出示主題圖教室提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2 討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置(2)小組匯報。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的39。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報四、總結(jié)評價1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽［總評］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面5游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用，深化提高1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置(2)小組匯報。想一想：給漢字找到詞語朋友游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀齊讀四、總結(jié)16個漢字一起出示讀一讀，讀出韻味學(xué)生拓展閱讀板書設(shè)計：認(rèn)一認(rèn)5刀戈弓矢牛馬車舟羽角齒革瓜果麥豆認(rèn)位置的教案3［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題 ［教材簡析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。讀一讀：讀準(zhǔn)字音說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）除了這些，你還知道哪些武器？矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識圖片和文字）二、教學(xué)“牛馬車舟”離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）我的十分鐘：認(rèn)圖，識字說一說在哪里見過？有什么作用。你看到了什么？古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識嗎？（出圖）這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：本課所要認(rèn)識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識其字型顯得較為重要。精品源自地理科 ..，認(rèn)位置教案認(rèn)位置的教案2教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)后記:1 學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。(投影演示動物圖)小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報?！跋胂胱鲎觥钡?題。(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。三、拓展應(yīng)用,深化提高。(2)拍手。5游戲。如:在的前面在的后面在的上面在的下面指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報:地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。上面,小明在小軍的前面。(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)組匯報。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。(板書:認(rèn)位置)二、討論交流,感悟新知。觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備:粉筆盒、書本、尺子。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。第五篇：認(rèn)位置的教案認(rèn)位置的教案認(rèn)位置的教案1教學(xué)要求:在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。表達(dá)語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。練習(xí)時涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的?？磮D說一說以左、右關(guān)系為主。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。本節(jié)課首先是分辨自己的右手和