【正文】 左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。出示樓梯的情境圖，上下樓梯靠右行，請(qǐng)學(xué)生判斷哪位小朋友組走錯(cuò)了？應(yīng)該如何走？師小結(jié)，適時(shí)進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育。師舉起右手，請(qǐng)學(xué)生判斷。要求：把鉛筆擺在課桌的中間，把橡皮擺在鉛筆的左邊，把文具盒擺在鉛筆的右邊，再把課本擺在文具盒的右邊。三、拓展應(yīng)用，深化提高“想想做做”第（1）出示冰箱圖，提問(wèn)：誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋(píng)果上面是什么？（蘋(píng)果上面是雞蛋）（3）“蘋(píng)果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說(shuō)？（4）你看著圖，還能說(shuō)說(shuō)什么位置關(guān)系？（小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名交流）“想想做做”第4題。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。指定一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右坐的各是誰(shuí)？ 再指定一位坐在邊上的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右邊。二、討論交流，感悟新知出示主題圖——提問(wèn)：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。教師背向?qū)W生，在前面示范做，請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做兩邊。左手拍右肩，右手拍左肩。右手叉腰，左手舉起來(lái)，向右彎彎腰。左右操。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們知道我們身體的哪些方向？（指名答）同時(shí)板書(shū)：上、下、前、后、左、右提問(wèn)：那你們知道這些詞語(yǔ)都是描述什么的嗎？（板書(shū)：認(rèn)位置）活動(dòng)練習(xí)：雙手合十，聽(tīng)指令，師說(shuō)生伸出雙臂（前面后面上面下面左面右面）談話：看來(lái)有的同學(xué)對(duì)左右的方位認(rèn)識(shí)還不夠清楚,接下來(lái)請(qǐng)大家伸出雙手，你知道哪支手是右手，哪支是左手嗎？（生伸手）想一想，平時(shí)我們都用左手來(lái)干什么？（指名答：拎東西、扶本子……）那我們都用右手來(lái)干什么？（指名答：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，拍皮球……）繼續(xù)談話:看來(lái)左手和右手能幫我們做很多事情，而且他們還是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別的大！其實(shí)我們身上還有很多這樣成雙成對(duì)的好朋友，現(xiàn)在同桌之間相互看一看，找一找。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：課件。教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教時(shí)。尤其是左右的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠確定物體上下、前后、左右的方位。2．使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位要示，理解日常生活里的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。讓學(xué)生在輕松的氣氛中逐步掌握知識(shí)。其次要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)生借助已有的對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。教學(xué)理念：讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)國(guó)獲得充分的體驗(yàn)，形成清晰的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)教室里的情境，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，而認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生初步感知一些簡(jiǎn)單的位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念，另一方面也為今后認(rèn)識(shí)物體、圖形，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)用其他學(xué)科的知識(shí)，以用處理生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題打好基礎(chǔ)。四、全課總結(jié)談話：今天我們認(rèn)識(shí)了上、下，還有什么？你能用上、下、說(shuō)兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說(shuō)兩句話嗎？第三篇：第四單元 認(rèn)位置第四單元認(rèn)位置教材簡(jiǎn)析：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置，教材第9到10頁(yè)內(nèi)容。你能說(shuō)說(shuō)有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（2）拿到玩具喜羊羊高高興興地回家了。這里面都有什么玩具??？你能用上下左右前后的位置關(guān)系說(shuō)說(shuō)玩具車(chē)的????.（1）喜洋洋選了自己喜歡的兩個(gè)玩具，你們說(shuō)說(shuō)木馬、籃球與喜羊羊的位置關(guān)系嗎？說(shuō)的真好，老師把這兩個(gè)玩具獎(jiǎng)勵(lì)給你。嘟嘟嘟??公交車(chē)開(kāi)到了玩具店。請(qǐng)你們分別說(shuō)一說(shuō)“你的前面有幾位小朋友，后面有幾位小朋友”。小朋友們表現(xiàn)的非常好。把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在書(shū)的左面。？三、組織練習(xí)談話：小朋友們都會(huì)用上、下、前、后、左、右描述人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系。提問(wèn)：你還能看著圖用上、下或前、后說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指著圖回答。小組活動(dòng)后指名回答。提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。指名回答，要求把話說(shuō)完整。提問(wèn)：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?接下來(lái)我們就用左右研究下畫(huà)面中的小剛(男)和小花(女)的位置關(guān)系。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。那耳朵在身體的右側(cè)應(yīng)該叫什么呢？在左側(cè)的耳朵呢？非常好！接下來(lái)自己找一找你的左眼，右眼；左腳，右腳，然后同桌之間說(shuō)一說(shuō)。明白沒(méi)有？你們太厲害啦。接著舉起左手問(wèn)： “你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)請(qǐng)伸出你的左手給大家搖一搖！真棒！那你們的右手在哪里？舉起來(lái)讓大家看一看。缺了它們行不行啊？請(qǐng)你把寫(xiě)字的小手舉起來(lái)好嗎？那你們知道舉的這只手具體是哪只手嗎?（當(dāng)有人舉左手時(shí)：我發(fā)現(xiàn)啊一位小朋友跟大家舉的不一樣，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？哪不一樣??？據(jù)調(diào)察用左手寫(xiě)字的小朋友啊非常聰明，咱們班你是最獨(dú)特的，老師相信你將來(lái)一定能有杰出的人才?。┱f(shuō)明：咱們就把寫(xiě)字的這一只手叫做右手。教學(xué)教程：一、導(dǎo)入新課圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左、右方位。在描述物體相對(duì)位置的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二篇：第四單元《認(rèn)位置》教案《認(rèn)位置》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9－10頁(yè)。小朋友們?cè)趧?dòng)物家族玩的開(kāi)心嗎？這節(jié)課我們又學(xué)到哪些新本領(lǐng)?。肯茸寣W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。經(jīng)過(guò)一番行程咱們終于到了小動(dòng)物家，大家都餓了吧？！咱們?nèi)デ魄菩?dòng)物家的冰箱里都放了什么食物吧？你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一 句話嗎？小組交流后匯報(bào)。確定隊(duì)伍中自己的位置關(guān)系情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們動(dòng)物家族做客，想去的小朋友上來(lái)排隊(duì)。確定隊(duì)伍中小動(dòng)物的位置關(guān)系情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面三、拓展應(yīng)用，深化提高。聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。討論交流。揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)用上下前后認(rèn)識(shí)它們之間的位置。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)美麗的教室，好不好？請(qǐng)觀察寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。游戲一：說(shuō)口令做動(dòng)作上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第一篇：第四單元《認(rèn)位置》教案上下、前后 教學(xué)目標(biāo)：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。（感性認(rèn)識(shí)上、下、前、后）觀察：小朋友們做的真好。（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。（板書(shū)：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知。（1）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？（2）組匯報(bào)。（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。分組討論。小紅在小花的前面，小花在小紅的后面。接下來(lái)觀察下我們自己的教室里的人或物，說(shuō)說(shuō)上下、前后的位置關(guān)系。自己動(dòng)手?jǐn)[一擺（1）按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（3）小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？冰箱中食物的位置關(guān)系情景3：（投影演示冰霜）小朋友表現(xiàn)真棒。四、總結(jié)評(píng)價(jià)?；丶乙院螅鸭依锔鞣N物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）提問(wèn)：小朋友們好！我們每個(gè)人都有兩件最珍貴的寶貝，你們知道是什么嗎？它們就是我們的大腦和雙手，我們可以用大腦思考問(wèn)題解決問(wèn)題，可以用小手吃飯，寫(xiě)字。右手所在的身體的這一側(cè)呢我們稱(chēng)為右邊(邊做手勢(shì)邊解釋)。接下來(lái)我喊哪只手，你們就舉起來(lái)晃一晃好不好？下面你們敢挑戰(zhàn)更難的動(dòng)作嗎？老師喊右手，你們舉左手；老師喊左手，你們舉右手。接下來(lái)我們換個(gè)方向，全體起立，向后轉(zhuǎn)現(xiàn)在你的右手在哪？左手在哪？（1）小朋右側(cè)友們真厲害！什么都難不倒大家！我再來(lái)考考大家：在身體右邊的寫(xiě)字的手叫右手，另一只手在身體左邊叫左手。（2）我請(qǐng)一位同學(xué)給大家匯報(bào)一下你的成果。）二、教學(xué)例題 出示情境圖。談話：在圖上找到小剛和小花，小剛會(huì)說(shuō)小花在他的哪面？小紅會(huì)說(shuō)小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小花，說(shuō)說(shuō)看。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小剛坐在小花的左邊，小花坐在小剛的右邊。談話：你能說(shuō)一說(shuō)小剛和小紅的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說(shuō)兩句話。提問(wèn)：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名到黑板前指著圖回答。請(qǐng)同學(xué)們觀察自己座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？ 指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。談話：接下來(lái)我們就利用這些位置關(guān)系，按老師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們乘公交車(chē)去玩具店買(mǎi)玩具區(qū)好不好？接下來(lái)我先請(qǐng)6位小朋友來(lái)模仿圖畫(huà)上的小朋友乘坐公交車(chē)。小朋友們說(shuō)的真好！現(xiàn)在公交車(chē)啟動(dòng)了。接下來(lái)我們?nèi)ネ婢叩旯涔浒伞W(xué)生拿到手中時(shí)問(wèn)用的哪只手拿到的玩具。回家的路邊有許多小花。大家逛一圈也累了，現(xiàn)在咱們玩游戲放松放松：說(shuō)口令做動(dòng)作左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教材與前后知識(shí)的聯(lián)系：本單元是讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)物體間上下、前后、左右等位置關(guān)系。教材的編寫(xiě)意圖：本單元教學(xué)上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：教學(xué)時(shí)要結(jié)合教室里的實(shí)際情境進(jìn)行，讓學(xué)生看著課桌面上的物體或自己前后、左右的同學(xué)、物體說(shuō)一說(shuō)位置關(guān)系，要恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)的難度。認(rèn)識(shí)上下、前后要結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生自主獲得認(rèn)識(shí)。如：左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸摸右耳，右手摸摸左耳等等。教學(xué)目的：1．使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右的方位。3．在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，小黑板等。第四篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)位置1第四單元：認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上下、前后、左右 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。學(xué)生：文具盒、課本等。（同桌相互找，說(shuō)一說(shuō)）指名答，一生說(shuō)，其余學(xué)生摸一摸，強(qiáng)化記憶。左手叉腰，右手舉起來(lái)，向左彎彎腰。左手拍左腿，右手拍右腿。左邊拍拍手，右邊拍拍手?，F(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置了。練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置。）3（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?……聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。互相糾正。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。引導(dǎo)：從左至右依次是……從右至左依次是……最左邊是？最右邊是？學(xué)習(xí)用具在課本的哪一面？請(qǐng)你把學(xué)習(xí)用具裝在文具盒里，再把文具盒放在課本上面。講解師生相對(duì)時(shí)方