【正文】 司的弊端，提出什么創(chuàng)新的措施。她說，她剛?cè)ス緟⒓有聠T工培訓(xùn)的時候，工作流程只是口口相傳，她發(fā)現(xiàn)了這個問題，把工作流程畫成了流程圖，這樣，就直觀了很多。交通運輸專業(yè)有個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容說起來也很簡單，在一個物流公司實習(xí)，她設(shè)計了工作流程圖。所以，我們一定要給學(xué)生一個正確的觀念：創(chuàng)新，不是遙不可及、不是空中樓閣，而是貫穿于常規(guī)工作之中。這就足夠了。我一直說一句話，比如，別人設(shè)計了一張桌子，你也能夠設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計不要過于強調(diào)創(chuàng)新中國官方對毛澤東思想的定義是，“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”，換句話說，只是用馬克思主義做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。我一直對學(xué)生說，具體的知識不重要，思維方式、工作方法、寫作能力、表達(dá)能力等等，這些才是根本。我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。在這里，我認(rèn)為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。六、補充說明：在去年畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中，我提出了“過程管理、精細(xì)化管理”，結(jié)合今年畢業(yè)設(shè)計題目，我申請了學(xué)院教研立項“畢業(yè)設(shè)計精細(xì)化指導(dǎo)”?！钡?，有些改變真的很難。通過畢業(yè)設(shè)計，帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，這才是切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵所在。五、結(jié)語我看了看20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變。(2)沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生，以就業(yè)為理由，隨意離校。學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設(shè)計的直接關(guān)系，但是卻有直接影響。(2)教師指導(dǎo)不太到位有些問題，是應(yīng)該老師教給學(xué)生怎么去做。幾年下來，依然是每年忙每年的，忙的時候覺得缺這個少那個，忙過去之后往往就放在了一邊，因為下一屆畢業(yè)設(shè)計基本上就不再用。同樣的還有其他的一些畢業(yè)設(shè)計材料。(4)學(xué)生拖拉有些任務(wù)，老師早就布置下去，但是學(xué)生遲遲不做。在圖紙方面，好些學(xué)生不知道制圖規(guī)范，更談不上遵守。在給一些學(xué)生指出制圖錯誤的時候，有的學(xué)生甚至理直氣壯地說，已經(jīng)學(xué)過兩年了，都忘了。四、原因分析學(xué)生的原因(1)學(xué)生的基礎(chǔ)差可以說，畢業(yè)設(shè)計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設(shè)計造成的，而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。周記，目的是考核學(xué)生平時出勤情況，但是現(xiàn)在的周記都是補記，完全失去了原有意義。有些周記，看不出具體內(nèi)容，體現(xiàn)不出教師的指導(dǎo)。還有的同學(xué)實習(xí)報告過于簡單，只有半頁紙。實習(xí)報告和實習(xí)日記主要問題是，實習(xí)報告和實習(xí)日記不相符合，一個是出去實習(xí)，記錄的時間和日期不相符合，一個是內(nèi)容不相符合。主要原因是很多同學(xué)根本不看、不遵守。畢業(yè)論文格式方面為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式，制定了畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范，并發(fā)給了每位指導(dǎo)教師、每位同學(xué)。但是，很多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達(dá)任務(wù)的語氣，而是完成任務(wù)的語氣。至于非設(shè)計類題目，所畫的圖紙更是五花八門，甚至有些同學(xué)相互抄襲，圖紙質(zhì)量低下。但是，執(zhí)行的情況并不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。有些論文，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計規(guī)范，甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。另一類是設(shè)計內(nèi)容過多，面面俱到，使得學(xué)生難以深入。三、存在問題畢業(yè)設(shè)計題目方面雖然畢業(yè)設(shè)計題目強調(diào)以設(shè)計為主，但是，還是存在一些問題。所以，交通運輸專業(yè)每位同學(xué)的成績都是算出來的。畢業(yè)答辯之后，將每個答辯小組的評委評定成績匯總、平均，作為每個同學(xué)的答辯成績。這種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。在指導(dǎo)方式上，嘗試新方法。在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié)，制作各種表格，便于指導(dǎo)教師匯總成績。在專業(yè)組織的集體項目，注重規(guī)范和細(xì)節(jié)。尤其是各個時間節(jié)點，給每位老師提醒，并說明相關(guān)要求。在不同階段，及時給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。6月26日上午進(jìn)行二次答辯，5位同學(xué)全部通過。有1名同學(xué)因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計，有3名同學(xué)因為提交材料不合格直接進(jìn)入二次答辯。參與指導(dǎo)的老師27人。在畢業(yè)設(shè)計完成后，組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的反思與研討，提出了一些問題，并進(jìn)行了一些思考，希望能夠在下一次畢業(yè)設(shè)計中加強控制，爭取或等更大的進(jìn)步。（4）整個過程，存在很多不定性，很多規(guī)范和要求，還存在不盡完善的地方，希望下次工作可以做到更細(xì)處。（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校，集中輔導(dǎo)。五、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)：（1）少部分學(xué)生態(tài)度不端正，不能主動與老師溝通。學(xué)生答辯時規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯，安排了學(xué)生介紹方案，答辯小組教師提問等環(huán)節(jié)，使答辯形式正規(guī)化、電子化，便于答辯教師提問和發(fā)現(xiàn)問題。大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及圖紙，打印排版質(zhì)量較好，基本符合畢業(yè)設(shè)計具體要求，部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計效果較佳，較好體現(xiàn)了專業(yè)水平與專業(yè)知識。實踐證明這些方法切實可行，而且必不可少。對畢業(yè)設(shè)計圖紙要了解透徹，設(shè)計布局要合理，實事求是，以及設(shè)計可操作性。二、堅持客觀、科學(xué)、公開的工作方法，按計劃完成論文按照系和專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作計劃，由指導(dǎo)教師集中學(xué)生，統(tǒng)一介紹開題的相關(guān)事項，以及日后的畢業(yè)設(shè)計工作安排。本次畢業(yè)設(shè)計充分鍛煉了隊伍，有幾名教師是第一次進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，其他教師也是第一次指導(dǎo)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，經(jīng)驗不足，針對這種情況，通過以老帶新，多次探討，摸索前進(jìn)，充分的發(fā)揮各個教師的積極性，取得了本次畢業(yè)設(shè)計的圓滿成功。此次設(shè)計通過增加系統(tǒng)性地設(shè)計方案項目，增加學(xué)生動手實踐同設(shè)計實踐能力。增加了教學(xué)和課程安排等各方面的交流學(xué)習(xí)。同事，還積極聯(lián)系省內(nèi)外高校，和鄭州大學(xué)。裝訂等畢業(yè)答辯準(zhǔn)備、答辯等1周在畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)安排上，經(jīng)過多次討論，根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計課程特征，組織了三種不同形式的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，一是傳統(tǒng)的工程設(shè)計，指導(dǎo)老師多次聯(lián)系洛陽市的各大設(shè)計單位，得到了規(guī)劃設(shè)計院、第十設(shè)計院的大力支持，獲取了相當(dāng)多的寶貴資料，能夠根據(jù)洛陽的城市建設(shè)，提出盡量貼近實際的課程任務(wù)書。由于是是第一次組織畢業(yè)設(shè)計，提前進(jìn)行了一個學(xué)期的探討，對畢業(yè)設(shè)計的實施細(xì)則進(jìn)行了編寫討論，形成了一系列的規(guī)范性文件，并且編寫了相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，保證了而畢業(yè)設(shè)計的順利開展。投入社會建設(shè)之中。第三篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作總結(jié)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作總結(jié)河南科技大學(xué)建筑學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2016屆畢業(yè)設(shè)計，從去年年底開始，跨越寒假，經(jīng)過十五周的學(xué)習(xí)設(shè)計時間，圓滿完成。學(xué)生答辯時規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯，安排了學(xué)生介紹方案，答辯小組教師提問等環(huán)節(jié)，使答辯形式正規(guī)化、電子