【正文】 之后取平均值，使評分更公正、公平。三、畢業(yè)設計質(zhì)量分析2016屆畢業(yè)生本次畢業(yè)設計工作是在研究學院往屆畢業(yè)設計（論文）的相關(guān)政策與制度及一定協(xié)調(diào)工作的基礎上進行的。此外對學生作了幾點要求：要掌握設計題目相關(guān)資料搜集，研究對象要明晰，對設計基本知識和概念要有清晰理解。同時，通過實踐項目，促使和提高學生查閱資料和搜集資料等的自學能力。鄭州航院，北京工業(yè)大學等高校，合作了河南省第一屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計。畢業(yè)設計的時間安排如下： 開題報告，設計任務布置1周 畢業(yè)實習2周 方案草圖階段2周 方案深入階段3周 中期答辯1周 細部設計階段2周計算機繪制正圖、效果圖、編制設計說明等2周 打印圖紙，審閱、評閱成果1周。規(guī)劃111班26名同學順利畢業(yè)。四、答辯和評分環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況成立相關(guān)的專業(yè)答辯小組，同時確定了評閱教師名單，學生根據(jù)指導教師的分組確定答辯分組。畢業(yè)設計要求二稿后成型，每一稿以及每一時間段都要完成相應的設計任務，達到一定的要求。對于本屆畢業(yè)生畢業(yè)設計指導工作進行以下工作總結(jié)：一、明確選題原則及要求根據(jù)本專業(yè)的特殊性以及學生畢業(yè)就業(yè)的實際需求，其畢業(yè)設計形式一般以設計方案為主，嚴格按照學院對畢業(yè)設計（論文）的要求，在選題上盡可能結(jié)合現(xiàn)實設計項目，結(jié)合培養(yǎng)目標，準備一定數(shù)量的課題供學生選擇，同時結(jié)合學生畢業(yè)實習情況和實際參與項目的情況，靈活調(diào)整題目類型，再由教師進行綜合指導，明確做到一人一題，結(jié)合培養(yǎng)目標進行畢業(yè)設計工作。第二篇：畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)本學期嚴格按照學院以及系里要求，積極推進專業(yè)課程的課程改革工作，認真?zhèn)湔n上課，耐心回答學生問題以及積極批改作業(yè)。本次畢業(yè)設計（論文）的總成績?yōu)橹笇Ю蠋煶煽?0%+評閱老師成績20%+答辯成績成績40%。畢業(yè)設計（論文）共分八個階段完成：（1）畢業(yè)設計（論文）選題階段；（2）下達任務、查找文獻階段；（3）開題階段；（4）畢業(yè)設計（論文）撰寫階段；（5）查重整改階段；（6）畢業(yè)設計（論文）修改完善；（7）評閱、成績評定階段；（8）答辯準備指導階段。定期為學生進行畢業(yè)設計（論文）進度檢查和學生論文指導，隨時為學生解決各類問題，使畢業(yè)設計（論文）工作得以順利進行。第一篇：畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)范文本科畢業(yè)設計（論文）指導教師工作總結(jié)畢業(yè)設計（論文）工作是教學計劃的重要組成部分，是學生大學四年中最后學習階段和綜合訓練階段，是對學生學習與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學計劃和培養(yǎng)目標的全面檢驗。本次畢業(yè)設計（論文）我共指導了6名同學。在整個階段中都嚴格要求學生，保證學生不離校，堅持每周召開一次指導見面會，并通過電話、郵件等多種途徑有效的和學生實時聯(lián)系，保證本科畢業(yè)設計（論文）的進度和質(zhì)量。通過本次指導，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計（論文）指導工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進：（1）個別學生態(tài)度端正，但是存在惰性心理，不能積極主動與老師溝通；（2）資料缺乏，許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的外文文獻資料，同時學生自己動手查資料的主動性和技巧性也需要提高；（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設計（論文）發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設計（論文）期間有個別學生請假實習、面試等問題。設計課程中，通過增加系統(tǒng)性地設計方案項目，增加學生動手實踐同設計實踐能力。二、堅持客觀、科學、公開的工作方法，按計劃完成論文按照系和專業(yè)畢業(yè)設計工作計劃，由指導教師集中學生，統(tǒng)一介紹開題的相關(guān)事項，以及日后的畢業(yè)設計工作安排。實踐證明這些方法切實可行，而且必不可少。學生答辯時規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯，安排了學生介紹方案，答辯小組教師提問等環(huán)節(jié)，使答辯形式正規(guī)化、電子化，便于答辯教師提問和發(fā)現(xiàn)問題。投入社會建設之中。裝訂等畢業(yè)答辯準備、答辯等1周在畢業(yè)設計的任務安排上，經(jīng)過多次討論，根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設計課程特征，組織了三種不同形式的畢業(yè)設計任務，一是傳統(tǒng)的工程設計，指導老師多次聯(lián)系洛陽市的各大設計單位，得到了規(guī)劃設計院、第十設計院的大力支持，獲取了相當多的寶貴資料，能夠根據(jù)洛陽的城市建設，提出盡量貼近實際的課程任務書。增加了教學和課程安排等各方面的交流學習。本次畢業(yè)設計充分鍛煉了隊伍，有幾名教師是第一次進行畢業(yè)設計的指導，其他教師也是第一次指導規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)設計，經(jīng)驗不足，針對這種情況，通過以老帶新，多次探討，摸索前進，充分的發(fā)揮各個教師的積極性，取得了本次畢業(yè)設計的圓滿成功。對畢業(yè)設計圖紙要了解透徹，設計布局要合理，實事求是，以及設計可操作性。大部分同學的畢業(yè)設計內(nèi)容以及圖紙，打印排版質(zhì)量較好，基本符合畢業(yè)設計具體要求，部分畢業(yè)生的畢業(yè)設計效果較佳，較好體現(xiàn)了專業(yè)水平與專業(yè)知識。五、畢業(yè)設計指導工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進：（1）少部分學生態(tài)度不端正，不能主動與老師溝通。（4）整個過程，存在很多不定性，很多規(guī)范和要求，還存在不盡完善的地方，希望下次工作可以做到更細處。參與指導的老師27人。6月26日上午進行二次答辯，5位同學全部通過。尤其是各個時間節(jié)點，給每位老師提醒，并說明相關(guān)要求。在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié)，制作各種表格，便于指導教師匯總成績。這種方式，充分發(fā)揮了學生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能，使學生各方面能力都得到鍛煉和提高。所以，交通運輸專業(yè)每位同學的成績都是算出來的。另一類是設計內(nèi)容過多，面面俱到，使得學生難以深入。但是，執(zhí)行的情況并不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛煉學生繪圖能力的本意。但是，很多是學生自己寫的任務書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學生寫的任務書完全不是下達任務的語氣，而是完成任務的語氣。主要原因是很多同學根本不看、不遵守。還有的同學實習報告過于簡單，只有半頁紙。周記，目的是考核學生平時出勤情況，但是現(xiàn)在的周記都是補記，完全失去了原有意義。在給一些學生指出制圖錯誤的時候，有的學生甚至理直氣壯地說，已經(jīng)學過兩年了，都忘了。(4)學生拖拉有些任務，老師早就布置下去，但是學生遲遲不做。幾年下來，依然是每年忙每年的，忙的時候覺得缺這個少那個，忙過去之后往往就放在了一邊，因為下一屆畢業(yè)設計基本上就不再用。學生就業(yè)、考研的沖擊雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設計的直接關(guān)系，但是卻有直接影響。五、結(jié)語我看了看20xx屆畢業(yè)設計總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變?！钡?，有些改變真的很難。在這里，我認為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。我一直對學生說，具體的知識不重要，思維方式、工作方法、寫作能力、表達能力等等，這些才是根本。我一直說一句話，比如，別人設計了一張桌子，你也能夠設計。所以，我們一定要給學