【正文】 《難忘的一天》。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生問題意思，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀感悟。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?；認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。因而那一天對(duì)我來說是難忘的?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)中崗鎮(zhèn)田拐小學(xué) 劉克艷一、教材分析：課文寫了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。四、拓展延伸，交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句顏語。元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？指生表演。你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢? 生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。認(rèn)識(shí)本課“鐘、零”等生字。提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）照樣子說一說。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。學(xué)生練寫。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話的含義。用自己喜歡的方式練讀。通讀全文。比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。要求讀得正確，讀得流利?？芍^一舉兩得。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？設(shè)計(jì)意圖：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。如：我是誰？我選我干什么？二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。提問：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。板書設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣許堂鄉(xiāng)大橋小學(xué)陳影教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。四、作業(yè)1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦。4．指導(dǎo)背誦（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。”領(lǐng)讀：“老師，老師，”接讀：“就讓它綠色的枝葉??”領(lǐng)讀：“老師—”接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙??”領(lǐng)讀：“老師——”接讀：“滿樹盛開的花兒??”領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”接讀：“老師，休息吧??”（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。板書“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注（5）領(lǐng)讀—接讀課文 此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感。（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。B、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)(板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、學(xué)文過程 1．課題質(zhì)疑（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。五、作業(yè)把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫）4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)（注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)）四、生字、詞語鞏固1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語。2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識(shí)記生字（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。2．課件展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。課件展示紫丁香的圖片2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí) 3．齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：通過這段溫馨的談話，更增進(jìn)了師生的情誼。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。六、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的文章板書設(shè)計(jì)荷盡贈(zèng)劉景文菊殘好景橙黃橘綠《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣郜臺(tái)鄉(xiāng)安臺(tái)小學(xué) 申運(yùn)玲教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。【出示田字格】 觀察字形，說說識(shí)記方法，注意平舌音 ：贈(zèng) 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們除了秋天你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的古詩呢？找一找、讀一讀。用自己喜歡的方式背誦。出示圖畫，指名配樂朗讀。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。4．再次放聲朗讀全詩。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。（2）學(xué)生質(zhì)疑。出示生字（3）再讀詩句。通讀詩（1）、自由讀古詩。板書：古詩兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》（出示詩句）二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈(zèng)劉景文》這首詩是詩人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件（有畫面、詩文、詩人簡介、音樂等）學(xué)生準(zhǔn)備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)情分析】：二年級(jí)的學(xué)生年齡雖小但是對(duì)古詩的了解并不少，也許這兩首詩他們?cè)缇蜁?huì)背了，在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，感悟詩的意境。這首詩是一篇千古傳誦的佳作。其中描寫菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)友人的敬佩之情。板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)吹蒼耳 ──掛住豌豆 ──炸開古詩兩首田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤贈(zèng)劉景文【教材分析】：本課的兩首古詩都是描寫秋景的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。）（五）、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。說豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。）②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。③“旅”右下方不是“瓜”。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。⑶全班交流。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“笑臉”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。（2）說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）（3）利用游戲鞏固識(shí)字。（三）、合作交流（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。（二）、自讀識(shí)字。【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。四、品讀領(lǐng)悟。二、自讀識(shí)字。為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字。情感目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。背誦課文?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的佳作。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。二．學(xué)情分析本課處于二年級(jí)上冊(cè)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。板書設(shè)計(jì)：留心處處皆學(xué)問《植物媽媽有辦法》龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué) 方學(xué)靜一． 教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富