【正文】 講臺已二十載。”臧克家先生的詩句正是我從教多載心聲的寫照。我曾多次對我的學(xué)生說“認真能把事情做對,用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。因為,他們知道自己是一朵百合花，一定會盛開??第四篇：我的教師成長故事我的專業(yè)成長故事年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業(yè)里耕耘了二十載了。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠，以愛崗敬業(yè)為天職。因為“這 里有天真的孩子，這是個美麗新世界！”終身學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標。經(jīng)常性自覺地進行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到自己的缺點與不足，督促著自己不斷前進。反思令人警醒，促人成長。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語言能更精練而反復(fù)修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個優(yōu)秀教師的重要指標。不斷開闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實讓我受益非淺。多年來我一直積極參加各級各類教研培訓(xùn)活動，抱著謙恭之心向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對學(xué)生時能應(yīng)對自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引、得心應(yīng)手。文學(xué)作品、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閱讀的對象。廣泛涉獵。專業(yè)的教育理論是教師立足之本?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā)面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應(yīng)對復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)。一直以來，本著對教育事業(yè)的熱愛，我潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級各類教研培訓(xùn)活動，積極學(xué)習(xí)并實踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平。在課堂上，學(xué)生們對自己的那份崇敬，那油然而生的責任感，怎么能不督促自己要好好上課，好好鉆研，來回報那一雙雙求知的眼睛。我想我與學(xué)生之間這份濃濃的師生情注定是我一生最重要的情結(jié)，是我安心于三尺講臺的最大動力?；仨约旱倪@些年，反思一下有什么可以對自己交代的，是那幾個獲獎證書、公開課證書就能撫慰內(nèi)心嗎？真的不是啊，我的幾屆學(xué)生才是我內(nèi)心的驕傲吧！我的學(xué)生現(xiàn)在有的已經(jīng)走上工作崗位了，有 的正在高中或是初中寒窗苦讀，更有的已經(jīng)成家立業(yè)了。每當看到書柜里擺放的這些精美的手工制品，我就不由臉上露出欣慰的笑容，兒子幾次都說這些小玩意也值得你收藏，我會立刻沉下臉對他說：“這是我的驕傲，你哪會體會到它們的含義”。實踐證明，只有學(xué)生把教師作為可以信賴的人，師生只有心與心相契，情與情交融，你的教育方式方法才能為學(xué)生所接受?！苯逃龑W(xué)生不能只靠語言，必須有情感的投入。我無怨無悔，也樂在其中！教師的愛是教育的橋梁。冬去春來，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺已近15載?！标翱思蚁壬脑娋湔俏覐慕潭噍d心聲的寫照。我相信無論在哪里，只有無私地奉獻愛，處處播灑愛，學(xué)生才會在愛的激勵下不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。我在那里執(zhí)教了短短的三年，但也就是那三年的經(jīng)歷，讓我從此進入了教育這“美麗的新世界”。沒有工作經(jīng)驗，我就虛心向老教師請教；學(xué)生成績不理想，我就放棄休息時間為學(xué)生輔導(dǎo)。2001年9月，非師范類專業(yè)畢業(yè)的我進入黃羊灘小學(xué)任教英語學(xué)科?！罢J認真真做事，踏踏實實做人”是我一直秉承的理念。孩子如同精美的瓷器一般嬌貴！必須小心翼翼地捧著！呵護著！否則不經(jīng)意間就會破碎，而且無法完美地再現(xiàn)！師者，絕不能讓這種情景出現(xiàn)！一定要小心備至而又大雪無痕，這樣才可以使其健康成長！為人師，必有父母之心！用一顆充滿父愛和母愛的心和孩子們相處，一定會使心靈得到休憩，毫無乏味、煩躁之心，一定會像百合一樣靜靜開放在田野上。感覺這個學(xué)生表現(xiàn)欲很強，我問他，以后上課做老師的助手好嗎？他沒說愿意也沒表示不愿意，我說要不我們下節(jié)課試試。我猜想他也許是由于學(xué)習(xí)跟不上，在班上不突出。半個學(xué)期過去，由于互相都熟悉了，學(xué)生也許認為我比較和氣，班級上有幾個學(xué)生也出現(xiàn)了一些上課搗亂的苗頭，由于有了之前的經(jīng)驗，我不再當面訓(xùn)斥學(xué)生。后來反思這種直接批評教育學(xué)生的方法勢必造成學(xué)生反感，達不到教育的效果。最初的話我是叫學(xué)生到教室后面罰站，這種方法對當堂課有效，但效果不長下節(jié)課時常會重犯，而且學(xué)生會對老師有敵對情緒，你叫他往東他偏要往西。這也許就有我的一份過錯。剛踏入教師崗位的時候，遇到這種情況我往往覺得手足無措，會停下來嚴厲的批評學(xué)生。每個班級都會有幾個比較好動的學(xué)生，常常喜歡在你上課的時候不經(jīng)意中就大聲的說出話來，讓全班哄堂大笑。能配合老師完成教學(xué)任務(wù)。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，學(xué)生之是否受到感化，全部決定在我。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。第二篇：我的教師成長故事我的教師成長故事作者：劉麗麗在經(jīng)歷了幾年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功和失敗，“我”是決定性的因素。既然選擇了教師，就注定了一生的奉獻。如果說我在“虛心學(xué)和勤實踐”上做出了一點成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。如果要請家長來學(xué)校的話，一定要事先做好準備，目的明確，因為家長們也都很忙，不能讓家長感覺來學(xué)校一趟凈聽老師告