【正文】 生結(jié)下了很深的情緣。我不曉得兩三年后自己是否真的會(huì)成為名師，但我一定會(huì)盡我的所能上好每一堂課，努力讓學(xué)生收獲知識(shí)，享受課堂?！爆F(xiàn)在，通過(guò)半年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我已經(jīng)褪去了新教師的羞澀?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對(duì)他們的愛(ài)心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛(ài)，從而不敢接近你、信任你?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。教育界有這樣一句話(huà)：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神。這不是愛(ài)，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話(huà)：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。并且通讀一到六年級(jí)的語(yǔ)文教材??”那一天，我覺(jué)得身特別輕，心也亮了！謝謝前輩的悉心指導(dǎo)！（四）教育學(xué)生，教師心里面要充滿(mǎn)愛(ài)小學(xué)生都是父母的寶貝，都是未長(zhǎng)大的孩子，都渴望得到教師的愛(ài)，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛(ài)。對(duì)常規(guī)公開(kāi)課，壓力是必然有的，但有什么會(huì)比壓力過(guò)后的成長(zhǎng)更值回味呢？有一次，我聽(tīng)完申老師的課時(shí)他給我說(shuō)來(lái)一些自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷：“一堂課不在于老師有多厲害，主要是學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，只有認(rèn)真聽(tīng)課了在差的學(xué)生也能學(xué)到東西，至于你用什么方法都行，哄、騙等，目的就是要他們認(rèn)真聽(tīng)課和注意班上的紀(jì)律?！边^(guò)去，我一直因?yàn)樽约菏菍W(xué)校語(yǔ)文組的一名新教師，同時(shí)也缺乏語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)而感到不自信，不敢讓別人來(lái)聽(tīng)我的課。為了更好的達(dá)到我的教育目的，我去聽(tīng)了我校語(yǔ)文組杜鵑、申萬(wàn)膠他們的課，他們都是我校的學(xué)科標(biāo)兵。我上的是一年級(jí)的語(yǔ)文，上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)不完善的地方，馬上對(duì)教案進(jìn)行修改，寫(xiě)教學(xué)反思。（二）摸著石頭過(guò)河實(shí)習(xí)時(shí)由于沒(méi)有自己固定的工作，可以非常自由地到處取經(jīng)。每一次實(shí)習(xí)都是很好的充電，更進(jìn)一步堅(jiān)定了當(dāng)老師的信念。4年的師范生學(xué)習(xí)中，我先后在畢節(jié)學(xué)院、畢節(jié)學(xué)院附小、畢節(jié)市第五小學(xué)分別進(jìn)行10周的教育實(shí)習(xí)，主要是教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理。好的起點(diǎn)決定你將來(lái)的高度。以下是請(qǐng)大家一起分享我的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事。回首這半年多的成長(zhǎng)軌跡，有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨。在教育教學(xué)的路上，我任然還在摸索之中，不過(guò)我相信在湘天這個(gè)大家庭里慢慢學(xué)習(xí)以及在一群天真可愛(ài)的孩子里我會(huì)走出載滿(mǎn)鮮花的教師路。孩子們都是純真而又善良的，得到老師的表?yè)P(yáng)，他們覺(jué)得很光榮，因此在其他各方面他們也會(huì)緊跟而上。后來(lái)徐校長(zhǎng)出現(xiàn)了，在教室門(mén)口停下來(lái)，沒(méi)有批評(píng)孩子，而是表?yè)P(yáng)孩子，孩子們居然停下來(lái)了，這讓我很驚奇同時(shí)也給我很大啟發(fā)，在以后教學(xué)中我不斷嘗試各種新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。因?yàn)槭莿偺ど辖處煃徫坏臅r(shí)候，遇到這種情況我往往覺(jué)得手足無(wú)措，總是會(huì)停下來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)比較好動(dòng)的學(xué)生，當(dāng)然我們班也不例外，上課時(shí)經(jīng)常喜歡在上課的時(shí)候不經(jīng)意中就大聲的說(shuō)出話(huà)來(lái)，讓全班哄堂大笑。能配合我完成教學(xué)任務(wù)。最主要的還是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間，靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光與思維。因?yàn)椤皳v蛋分子”不怕你生氣，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責(zé)他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。否則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面，不可一時(shí)激憤把師生關(guān)系搞僵，對(duì)以后的教學(xué)沒(méi)有好處。孫云曉教授說(shuō)“好的關(guān)系勝過(guò)很多教育”這一句名言是很有道理的。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通沖動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)不太理智，這時(shí)談話(huà)也許要費(fèi)力，事情過(guò)后，冷靜下來(lái)想想，學(xué)生自己也會(huì)反省到自己的錯(cuò)誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。魏書(shū)生說(shuō)：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生。本來(lái)，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，大多數(shù)同學(xué)內(nèi)心充滿(mǎn)了不安，如果教師發(fā)火了，就抵消了學(xué)生的不安，學(xué)生也就無(wú)所謂了。可事實(shí)證明，這樣并不能收到很好的效果?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。孩子畢竟是孩子！此事后我反思：師生之間也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是剛從小學(xué)升上中學(xué)不久的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見(jiàn)識(shí)也隨之增長(zhǎng)，他們有自己的見(jiàn)解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)?！?他點(diǎn)頭答應(yīng)了。我就對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你幫我叫他到辦公室來(lái)。有一位男生也跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，李夢(mèng)濤說(shuō)你不理他了。之后我也不和他說(shuō)話(huà)，上課也不提問(wèn)他，而他總是低著頭，有時(shí)偷偷的看我的表情，這樣持續(xù)了兩天。我也沒(méi)和他爭(zhēng)辯，繼續(xù)微笑著上課了?！笨蓻](méi)想到他卻態(tài)度強(qiáng)硬地說(shuō)：“我沒(méi)扔！” 我就說(shuō)：“扔沒(méi)扔你心里總清楚吧。星期三上午，我正在初三（2）班上課，班里挺安靜的，大家都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，突然有個(gè)后排的男生粗聲的說(shuō)了一聲：“扔什么扔！”大家都轉(zhuǎn)過(guò)去看著那個(gè)男生，我走到他的身邊，他說(shuō)：“李夢(mèng)濤朝我扔橡皮！” 李夢(mèng)濤是班里個(gè)頭最大，個(gè)性活潑的一個(gè)男生，他體育非常好，平時(shí)