平行線的判定教學(xué)設(shè)計說明-文庫吧資料
2024-11-04 22:47本頁面
【正文】 起步。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開，不是單純地追求形式的變化。形式多樣，求實務(wù)本。第二篇：平行線判定教學(xué)反思平行線判定教學(xué)反思在課程設(shè)計中，我注重了以下幾個方面：突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問題盡量拋給學(xué)生解決。（七）布置作業(yè)作業(yè)的布置體現(xiàn)整體和局部相結(jié)合，注重分層訓(xùn)練，一是必做題，作業(yè)本及社會實踐作業(yè)，讓所有學(xué)生對本課所學(xué)知識加深理解，及時鞏固。目的是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括知識的能力，并使學(xué)生在歸納過程中使知識系統(tǒng)化、條理化。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學(xué)生的認(rèn)知上畫上了一個完美的句號。（四）運用新知解決實際問題學(xué)以致用，運用所學(xué)的知識來解決兩個實際問題，通過這兩個實際問題的解決，滲透如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的方法，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的用數(shù)學(xué)的思想。以上教學(xué)，層層深入，始終讓學(xué)生參與整個問題的“發(fā)生”和“解決”過程，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，滲透輔導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，巧妙突破本節(jié)課難點。第三步設(shè)計了一個手指游戲，“利用你的拇指與食指，在同一平面內(nèi)，你能根據(jù)今天學(xué)過的判定方法構(gòu)造平行線嗎? ”因為根據(jù)八年級學(xué)生的生理與心理特點，此時學(xué)生開始有些疲勞，注意力開始有些分散，所以設(shè)計一個游戲的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，再次形象地運用了平行線的判定方法，達(dá)到事半功倍的效果。目的是強(qiáng)化判定方法的大前提及提設(shè)條件，以突出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。第一個圖形是最簡單的三線八角；第二個圖形是三角形被一條直線所截，包含了多個三線八角，需要學(xué)生有選擇地找需要的三線八角；第三個圖形是一個實物圖，首先要從中抽象出數(shù)學(xué)幾何圖形，再有選擇地找三線八角，練習(xí)的選擇上難度與思維都是層層遞進(jìn)。目的是討論質(zhì)疑，突出重點，歸納出判定兩直線平行的關(guān)鍵步驟。并通過操作，觀察，歸納使學(xué)生的認(rèn)識從情感階段上升到理性階段。（二）探求新知繼續(xù)皮劃艇的問題：已知同伴的航線，再畫出自己的航線，根據(jù)前面了解到的信息學(xué)生知道就是過直線外一點畫已知直線的平行線的問題。并讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過程分析與說明（一）、新課的引入選用一段大家都知道，但又不是很熟悉的皮劃艇視頻引入，（邊播放一段皮劃艇比賽的視頻，邊提問）以四個問題為載體引入新課。堅持學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。四、教法分析與說明以皮劃挺靜水項目比賽的航向與航線引發(fā)的問題為背景貫穿整節(jié)課，采用“新課引入—探究新知—新知鞏固—運用新知解決實際問題—歸納小結(jié)——延伸提高”為主線的教學(xué)程序。（2）學(xué)會：通過新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會新知在新的情境下如何應(yīng)用，從而逐步完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．情感目標(biāo)：體會用實驗的方法得出幾何性質(zhì)（規(guī)律）的重要性與合理性。二、教學(xué)目標(biāo)分析：理解平行線的判定方法，同位角相等兩直線平行，并學(xué)會運用這一判定方法進(jìn)行簡單的幾何推理：2．能力目標(biāo)：通過“同位角相等、兩直線平行”這一判定方法的發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)，
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