平行線判定教學反思-文庫吧資料
2024-10-24 19:32本頁面
【正文】 的自信和學好數(shù)學的決心，我也感嘆捕捉課堂瞬間的靈感是多么重要啊！上課時，某些學生絕妙的問題，見解即質(zhì)疑等都是課堂教學中自然生成的學習資源。這個問題一的設置與教學，基本上適合學生的認知情況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的學生，或者教學可設置為課前學生預習，這樣在課堂教學時可降低難度，給學生思考的時間。反思三：創(chuàng)設問題情境是否有效考慮到整式教學較難進行之處在于學生第一次接觸整式相關內(nèi)容，其抽象性不易理解與掌握，所以采取的教學策略是從學生感興趣的欣賞圖片引出探討對象，容易引起學生興趣，從而進入探索過程。2在學生認識的困惑處進行引導。本節(jié)課知識目標和能力目標很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深入，沒有足夠的重視。能力目標是能選擇、處理數(shù)學信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測，能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效解決問題。反思一：三維目標是否能在課堂很好的實現(xiàn)。第三篇：《平行線的判定》教學反思廣厚中心學校 馮桂秋無論我對一節(jié)數(shù)學課多么認真?zhèn)湔n，準備的非常充分，但講完后及時進行冷靜思考，對它們進行回顧，總結，并做出深刻的反思，總感覺有不盡人意的地方。比如一個提問的不到位，上臺展示的學生誤解了我的意思，竟去書寫推證過程（這超出了他們此時的能力范圍）。但這一堂課，學生學得比較輕松，課后作業(yè)效果也很好，基本達到“輕負荷，高質(zhì)量”的教學要求。有意識地對學生滲透“轉化”思想；有意識地將數(shù)學學習與生活實際聯(lián)系起來。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法，然后解決實際問題；在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生再次探索，形成結論；練習題中注重圖形的變化，在圖形中為學生設置易
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