平行線(xiàn)的判定教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(已修改)
2024-11-04 22:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：平行線(xiàn)的判定教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明課題：（1）授課教師：東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 胡新穎一、教材分析1．教材的地位與作用平行線(xiàn)的判定（1）這節(jié)課是浙教版八年級(jí)上冊(cè)第一章平行線(xiàn)第2節(jié)的第1課時(shí)內(nèi)容，它是繼“同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角”即三線(xiàn)八角內(nèi)容之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要知識(shí)，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平行線(xiàn)其它判定方法的奠基知識(shí)，更是今后學(xué)習(xí)與平行線(xiàn)有關(guān)的幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。因此這節(jié)內(nèi)容在七~九年級(jí)這一學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)中具有很重要的地位。、難點(diǎn)平行線(xiàn)的判定方法“同位角相等兩直線(xiàn)平行”是平行線(xiàn)其它判定的重要依據(jù)，它是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于例1判定兩直線(xiàn)平行時(shí)需將已知條件作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，說(shuō)理過(guò)程要求有條理地表示，這在學(xué)生學(xué)習(xí)“證明”之前，學(xué)生這方面的能力還比較薄弱，所以例1為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析：理解平行線(xiàn)的判定方法，同位角相等兩直線(xiàn)平行，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一判定方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何推理：2．能力目標(biāo)：通過(guò)“同位角相等、兩直線(xiàn)平行”這一判定方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，歸納分析能力。通過(guò)這一判定方法的運(yùn)用進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。3．情感目標(biāo)：體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法得出幾何性質(zhì)（規(guī)律）的重要性與合理性。進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)三、學(xué)法指導(dǎo)（1）樂(lè)學(xué)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，全身心地投入學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。（2）學(xué)會(huì)：通過(guò)新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知在新的情境下如何應(yīng)用，從而逐步完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）會(huì)學(xué)：通過(guò)學(xué)生的親身參與，更進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其它知識(shí)的重要方式。四、教法分析與說(shuō)明以皮劃挺靜水項(xiàng)目比賽的航向與航線(xiàn)引發(fā)的問(wèn)題為背景貫穿整節(jié)課，采用“新課引入—探究新知—新知鞏固—運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題—?dú)w納小結(jié)——延伸提高”為主線(xiàn)的教學(xué)程序。遵循學(xué)生從已知到未知的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到新舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。在例題與練習(xí)的選擇上注重有效性與層次性，積極探索培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的規(guī)范性。五、教學(xué)過(guò)程分析與說(shuō)明（一）、新課的引入選用一段大家都知道，但又不是很熟悉的皮劃艇視頻引入，（邊播放一段皮劃艇比賽的視頻，邊提問(wèn)）以四個(gè)問(wèn)題為載體引入新課。問(wèn)1：這是一項(xiàng)什么體育運(yùn)動(dòng)？問(wèn)2：你觀察到每只皮艇的航線(xiàn)有怎樣的位置關(guān)系？問(wèn)3：你觀察到皮艇每次過(guò)白色標(biāo)志線(xiàn)或沖向終點(diǎn)線(xiàn)的時(shí)候，皮劃艇的航線(xiàn)與標(biāo)志線(xiàn)或終點(diǎn)線(xiàn)有什么位置關(guān)系？問(wèn)4：為什么保持垂直就可以保證平行了呢？激烈的皮劃艇比賽視頻以及老師對(duì)皮劃艇比賽的介紹一下子就吸引了學(xué)生的眼球，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題4的懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引入了新課。并讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍。（二）探求新知繼續(xù)皮劃艇的問(wèn)題：已知同伴的航線(xiàn)，再畫(huà)出自己的航線(xiàn)，根據(jù)前面
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