【正文】 策略。實施?班班通?后，10第四篇：小學(xué)品德與社會教學(xué)論文優(yōu)秀范文網(wǎng)免費論文下載://小學(xué)品社教學(xué)論文談農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)【摘要】《品德與社會》課是我國義務(wù)教育課程體系的核心，農(nóng)村小學(xué)品社課教學(xué)存在諸多的問題，嚴重影響了《品德與社會》課的教學(xué)效果。以科學(xué)先進的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的整合和發(fā)展。先進完備的?班班通?設(shè)備僅是信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科整合的基礎(chǔ)。在實施品德與社會課教學(xué)時，我們必須重視結(jié)合學(xué)科的具體特點和教學(xué)目標的要求應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合有關(guān)課程資源。我們要堅持?課程本位?，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標的實現(xiàn)。不能認為只有網(wǎng)絡(luò)信息資源才是唯一的資源和最好的資源。?在與課程的整合之中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不增加額外的教學(xué)目標。要根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開發(fā)課程資源，從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。將設(shè)備用來服務(wù)于我們的教學(xué)，具體來說就是利用?班班通?來實現(xiàn)教師對教學(xué)信息最有效的組織與管理，同時也要有利于學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其認知主體的作用。同時，信息技術(shù)與品德與社會課程學(xué)科教學(xué)的整合，也不是單純的把利用?班班通?設(shè)備作為教師教學(xué)演示的工具，以信息技術(shù)的演示功能代替所有功能。四、?班班通?實施后有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會課程的整合的幾點思考：要全面準確把握教學(xué)目標，注重知識、方法與能力、情感態(tài)度與價值觀三方面的有機整合。例如：我在教學(xué)教科版六年級上冊第三單元《走進信息時代》時，設(shè)計了如下的一些運用信息技術(shù)資源的教學(xué)情景環(huán)節(jié)：用flish課件展示?地球村?、?信息高速公路?讓學(xué)生直觀 感受這些抽象的概念；學(xué)生展示上網(wǎng)查找到的古今通訊方式和現(xiàn)代通訊家族成員的 圖片及實物信息；視頻資料《一個手機與128條生命的真實故事》；網(wǎng)上在線問卷交流?假想沒有通訊的日子?；課堂交流在聊天室以?小記者?的身份采訪不同年齡 網(wǎng)友的通訊工具和通訊方式的采訪結(jié)果；息和加工、整理、應(yīng)用信息的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往接受式和枯燥被動式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識。三、大膽實踐探索，勇于積極創(chuàng)新我們在利用?班班通?設(shè)備所帶來的信息技術(shù)來從事品德與社會的教學(xué)實踐，關(guān)鍵是利用其多媒體資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，將豐富的教育資源收集補充到我們的教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)，營造品德與社會課師生互動交流的教學(xué)模式。緊接著再用課件揭示本課主題：可用資源，然后再自己加以科學(xué)的加工整理，開發(fā)出屬于自己的教育資源，來從事自己教學(xué)活動。例如：我在教學(xué)教科版六年級下冊第一單元《學(xué)會合作》中的?齊心真好?這一活動主題時，播放在2004年雅典奧運會上，中國女排獲得了集體項目的唯一的一枚金牌的實況錄像片段。我們可以展開課堂信息化有效教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)中打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。我們作為基礎(chǔ)教育一線的教師，要把握好實施?班班通?的好時機，與時俱進，認真鉆研教育理論，加強學(xué)習(xí)信息教育的相關(guān)知識，與國家和社會的教育改革發(fā)展的步伐同步協(xié)調(diào)發(fā)展。新一輪的國家課程改革明確倡導(dǎo)將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，并給信息技術(shù)與課程整合做到日常化運用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確實變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。身處信息社會之中的教育也迅速地進入了以?中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程?、?校校通?和?班班通?為基礎(chǔ)和核心的?網(wǎng)絡(luò)化?、?信息化?教育時代。關(guān)鍵詞：班班通 信息技術(shù) 品德與社會 整合有人曾說，?二十一世紀將是一個網(wǎng)絡(luò)化的世紀?。第三篇：小學(xué)品德與社會教學(xué)論文順勢發(fā)展，科學(xué)整合，實踐創(chuàng)新——探究實施?班班通?后的信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會課程的整合內(nèi)容提要：?班班通?的迅速推進和實施，極大地促進了信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，有效地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為課堂教學(xué)信息化提供了有力的技術(shù)支持，同時也引發(fā)了教育教學(xué)環(huán)境及方式的重大變革。教學(xué)中教師注重知識傳授的同時，應(yīng)通過多種渠道，組織多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到實踐中。這樣的活動真是利大于弊，何樂而不為呢？隨著社會的不斷進步，時代對人的要求也越來越高。當然，在《品德與社會》課程的實施過程中，組織學(xué)生體驗、實踐耗時較多，加之有安全等方面的種種顧慮，許多教師不愿參與其中。學(xué)生們通過觀察，認識路標，通過參與交通管理，知道了作為一名小公民我們應(yīng)該做。學(xué)生們從此次活動中學(xué)有所思，思有所獲。筆者接著引導(dǎo)談一談：“我們小學(xué)生除了從自身做起愛護公共設(shè)施，還有什么好方法，讓身邊的人一起來愛護公共設(shè)施？”學(xué)生們暢所欲言。許多健身器材被毀壞；村頭的垃圾桶東倒西歪，有的甚至被燒了個洞；公園的座椅毀壞嚴重......所有的這些都讓學(xué)生們感到很難過，有的學(xué)生還為自己曾經(jīng)破壞公共財物的行為而內(nèi)疚。經(jīng)過一個星期的調(diào)查、了解，學(xué)生小組整合資料并匯報。例如：在教學(xué)《不說話的“朋友”》時，筆者嘗試著進行一次公民教育實踐活動。它能激起學(xué)生積極的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)之所用，學(xué)有所用。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生的思辨能力，對是非的判斷能力，合作能力，公民素養(yǎng)定會不斷提升。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任意識，法制意識都得到了增強。學(xué)生通過小組討論、分析得出：酒后駕車事故率高，給自己，他人，社會帶來了嚴重的傷害。教學(xué)中教師將身邊的事情引入到課堂教學(xué)中，通過討論分析，激發(fā)學(xué)生的主體性和主動性，進而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。一組美麗的圖片、一首動聽的歌曲、師生間和諧的氛圍等都可以形成教學(xué)情景，良好的情景能夠讓學(xué)生的自我意識、公民意識在樂觀開朗的氛圍中發(fā)展。學(xué)生談一談時，他們都被父母的愛所深深感動了，激發(fā)了學(xué)生對父母的感恩之情。學(xué)生表演時通過角色扮演，體會了父母的那份深深的愛以及父母的艱辛與不易。接著讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的背景音樂聲中欣賞美文《媽媽的愛》，并談一談我能為爸爸媽媽做些什么。如教學(xué)三年級上冊《父母的疼愛》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說家里發(fā)生的真實的故事：在我......的時候，爸爸、媽媽......。二、情景體驗教學(xué)中教師常有目的地創(chuàng)設(shè)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生參與并融入其中，學(xué)生通過一定的體驗，理解知識，明白道理，并使他們的心理機能得到發(fā)展。通過此游戲，學(xué)生們不僅對自身更加了解了，對身邊的朋友也多了分理解。由于此游戲與學(xué)生自身密切相關(guān)，每次抽中的卡片有可能就是自己，學(xué)生們玩得不亦樂乎?！痹偃纾航虒W(xué)三年級上冊《自畫像》一課時，教師和學(xué)生一起玩了“身邊的他/她”的游戲?！庇钟袔酌麑W(xué)生說：“老師耍賴，你站的位置可以偷看到班長藏的圖片。由于班長是站在講臺前組織學(xué)生玩這個游戲的，教師站的位置在講臺旁，猜中的幾率當然要比學(xué)生高，最后游戲玩不下去了。如：在教學(xué)三年級上冊《我不耍賴皮》一課時，教師和學(xué)生一起玩“魔力眼”的游戲。小學(xué)生是祖國的花朵，民族的希望，在小學(xué)階段結(jié)合《品德與社會》課程開展公民教育的活動尤