【正文】 范工作。其中精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步。讓每一名班子成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標(biāo)，發(fā)揮每個成員的主人翁意識。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，做到講學(xué)習(xí)、講正氣、講大氣，在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下工夫。2011年9月第四篇：學(xué)校精細(xì)化管理之我見范文學(xué)校精細(xì)化管理之我見學(xué)校精細(xì)化管理就是把平時看似簡單的“瑣事”，細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、精致地做好。”推行精細(xì)化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。進(jìn)一步做好美化、綠化等項(xiàng)工作，建立富有民族特色的文化休閑廣場，以優(yōu)美的自然環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，在學(xué)校的走廊的墻壁上懸掛古今中外名人畫像以及他們的名言，在學(xué)校底層的廊柱上懸掛中國古代詩詞，為廣大師生營造良好的文化氛圍。層層簽訂責(zé)任書，明確責(zé)任，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時反映，及時解決。認(rèn)真貫徹實(shí)施《中 小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，著力解決中小學(xué)生體質(zhì)健康方面的突出問題；注重搞好重大應(yīng)急性、突發(fā)性教育事件應(yīng)急處理，完善各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生逃生演練，增強(qiáng)師生安全防范意識和應(yīng)急自救能力，有效預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生。四、文化熏陶，環(huán)境育人，不斷凸顯精細(xì)化管理的魅力創(chuàng)設(shè)一個健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動的開展，提供有力的保障，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn)。還必須在此基礎(chǔ)上激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，即引導(dǎo)師生學(xué)會自我激勵，形成內(nèi)在激勵。在激勵的環(huán)境中，讓師生學(xué)會自我激勵。管理者應(yīng)鼓勵教師積極參與各項(xiàng)學(xué)生管理的活動，特別是要鼓勵他們參與學(xué)校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更可以增強(qiáng)他們對決策的認(rèn)同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要和師生共同創(chuàng)建一個民主寬松，積極進(jìn)取的校園文化氛圍。創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、積極進(jìn)取的校園氛圍。這就要求學(xué)校管理者必須進(jìn)一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。學(xué)校管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人的積極性的過程。在落實(shí)考核制度的過程中，要深入平時日常工作中量化，布點(diǎn)，收集素材，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，是調(diào)動廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素。同時通過考核，也可以為教師職稱晉升和職務(wù)晉升提供重要依據(jù)。三、抓落實(shí)，抓檢查，形成精細(xì)化的管理激勵機(jī)制一所好學(xué)校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必須建立完善的學(xué)校管理制度。以點(diǎn)課、評課活動為契機(jī)，開展好課堂教學(xué)匯報課活動，完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。教科研與教師培訓(xùn)方面，以教科室、各學(xué)科教研組長、備課組長為工作主體，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修等。扎實(shí)抓好社團(tuán)活動，充分利用學(xué)校現(xiàn)有師資資源和硬件資源，把學(xué)校的資源向?qū)W生和社會開放。堅(jiān)持班主任月例會制度，強(qiáng)化每位班主任教師的責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級管理中的問題，找 出解決問題的辦法與思路。抓好學(xué)生的常規(guī)要求，采取分層督導(dǎo)、定期抽查與不定期抽查等靈活有效的辦法，把班級或年級、學(xué)校在某個時間、某個地點(diǎn)、某個人群中存在的問題，及時排查，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)中。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動主題化、系列化、生活化的機(jī)制。進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育、自信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。德育工作方面，以政教處、各班主任為工作主體，工作重點(diǎn)與措施是：加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。以規(guī)范備課為切入點(diǎn)，提高集體備課水平，打造高效課堂。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標(biāo)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠團(tuán)結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻(xiàn)力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。各年級組長、處室主任分別負(fù)責(zé)一個年級的工作。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。六是量化考核獎懲分明。五是重點(diǎn)突出，抓住中心。三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)。一是具體要求，便于操作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。在加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理方面，筆者個人認(rèn)為：一．明確管理細(xì)節(jié)，樹立細(xì)節(jié)決定成效的理念精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問題。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。精細(xì)管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。“千里之行，始于足下”。要讓“不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)成為校長、教師的自覺行動、成為教育的理念”第五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。建立滿分專欄、張貼優(yōu)秀學(xué)生照片、宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡、佩帶光榮花，以調(diào)動學(xué)生學(xué)優(yōu)爭先的積極性。對照《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生人人知道該做什么，不該做什么，提倡什么，反對什么。學(xué)生是學(xué)校的主體，教育教學(xué)工作的成敗無一不在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。絕不容許打擦邊球，也不容心存僥幸。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度，每天安排校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細(xì)記錄，及時表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊制定精細(xì)化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細(xì)則。教育工作精細(xì)化管理，由分管師生思想政治工作以及負(fù)責(zé)教育工作的校長、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、班主任、班級隊(duì)干部、學(xué)生監(jiān)督崗組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負(fù)責(zé)師生思想政治教育、行為習(xí)慣教育、遵章守紀(jì)教育、清潔衛(wèi)生教育等；教學(xué)工作精細(xì)化管理由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校長、教導(dǎo)處、教科室、教研組長組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、檢查、評比，在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、執(zhí)行課程設(shè)臵等方面組織實(shí)施；后勤工作精細(xì)化管理由校長室