如何有效的組織課堂教學(xué)-文庫吧資料
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 挑戰(zhàn)，可以每天讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排，話題可以圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點，同時給學(xué)生一個練習(xí)口頭作文的機(jī)會。這樣我們既給學(xué)生提供了一個練習(xí)口語的機(jī)會，又進(jìn)行了聽力的練習(xí)，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會。這是一個非常簡單，很實際的一個問題，激勵每一個學(xué)生都大膽地回答問題，而且又引出了這節(jié)課的話題，點明了知識點，讓學(xué)生總結(jié)出他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了哪些問題，讓大家都來幫助解決問題，學(xué)生們的興趣很快調(diào)動起來，融入到了課堂之中。二、精美導(dǎo)語能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精美的課堂導(dǎo)語，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情的交流，都必須借助教學(xué)語言。我們參加市縣級甚至是校優(yōu)質(zhì)課大賽，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，興趣倍增，我們講起來也很順手，語言流暢，這都要歸功于我們課前的準(zhǔn)備工作?！贝嗽挷患?，我們在課堂教學(xué)中也深有感觸。我們在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，頓時興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對學(xué)英語也產(chǎn)生了一定的興趣，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。偶然聽到朋友說，他對英語幾乎忘得差不多了，但他仍然記得“turn”這個單詞，清晰的記得他的英語老師很漂亮、很優(yōu)美地在講臺上來回轉(zhuǎn)動的情景。我們的學(xué)生剛剛從初中升入高中，對一切都是新鮮的，還有個別是第一次離開父母來此求學(xué)，他們的思想動態(tài)對他們起著極其重要的作用，也可以說是人生的一個小小轉(zhuǎn)折點。因此，能否抓住課堂教學(xué)這一有效途徑是決定教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的真實情況，認(rèn)可學(xué)生的真實情況，認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)與習(xí)慣，時時有學(xué)習(xí)的行動，這不僅僅是為了提高個人文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，他在面對令人頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，他很容易地把自己的體會遷移到學(xué)生身上，他就能更加能理解學(xué)生在面對未知時的困頓、迷茫、以及跨越后的激動，這樣教師就不會產(chǎn)生“這么簡單的問題，學(xué)生怎么還想不通呢？”的疑問。這三個活動先讓學(xué)生估計，然后與準(zhǔn)確時間相比較。一位教師在教學(xué)《秒的認(rèn)識》中采取了這樣幾步進(jìn)行：（1）觀察實物鐘表演示：讓我們看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的？你能把聽到的聲音學(xué)給大家聽一聽？你能想出一種聲音也來表示一秒嗎？你能想出一個動作來表示一秒的時間嗎？（2）用自己的方式表示出10秒，然后與實際時間相當(dāng)比較。小紅跑50米用了9（）跳繩20下大約用15（）吃一頓用了20（）站在成人的角度來思考這些問題，似乎沒有教學(xué)的必要，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤率相當(dāng)高，如果僅僅是把答案告訴學(xué)生，下一次學(xué)生遇到“看電影用了1（）30（）”類似的題目，他們還會出錯的。以孩子的目光看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教師要有意識地使用移情的方式洞察孩子的世界，不能用成人的思維去看學(xué)生，這樣才能與學(xué)生們站在同一起跑線上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)中才能感同身受。當(dāng)然，在教學(xué)中也會出現(xiàn)“當(dāng)事學(xué)生”哭得鼻涕一把淚一把的情緒波動過大的干擾事件，教師不要忙于去幫助學(xué)生解決問題，而是允許他們表達(dá)他們的感受，聽一聽他們的辯解，然后溫和地說“你先冷靜一下，這個問題我們下課后再處理。再就是要藝術(shù)地處理已發(fā)生的干擾事件，教師責(zé)備的眼神、指“當(dāng)事人”回答問題分散他的注意力、巡視時友好提醒、示意同伴幫助等等方式把小事化了，千萬不可小事大作，否則會很容易傷害到學(xué)生，又犧牲了寶貴的課堂教學(xué)時間。首先教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的組織，讓所有學(xué)生在自己的視野監(jiān)控范圍內(nèi)，加快課堂巡視的頻率，以預(yù)防這些干擾事件的發(fā)生。每當(dāng)要求學(xué)生做一件事情，都可以先問學(xué)生們：誰來說一說做這些事我們都應(yīng)該注意些什么呢？你想給同伴們提出什么建議？孩子們的思考在很多情況下會比老師的要求更加周全、更加合理，由于要求是學(xué)生自我提出的，因此實施起來也不會產(chǎn)生叛逆心理，孩子用自己的話語交流起來會更加容易。生5：……這個問題實際上還是換湯不換藥，而學(xué)生卻十分樂意回答，情緒高漲。生3：分鐘如果不滿10分，應(yīng)該說成是零幾分。課堂教學(xué)的總結(jié)梳理階段，教師一般這樣提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？”在學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾時幾分以后，一位教師則這樣提問：“我的鄰居家有一位四歲小朋友，他還不認(rèn)識時間，你能教他如何認(rèn)識時間，應(yīng)注意些什么嗎？”生1：一定要清楚時針與分針指哪個數(shù)字。多采用“哄”的教學(xué)對策“哄”就是要誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的“潛在能量”，使之由發(fā)展可能變成發(fā)展現(xiàn)實。一年級教學(xué)中一般安排一個課中靜息的環(huán)節(jié)，或是通過做肢體律動來緩解學(xué)習(xí)疲勞，二年級教學(xué)一般在課尾安排教學(xué)
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