如何開展扎實有效的課堂教學-文庫吧資料
2024-08-22 14:58本頁面
【正文】 加上不同的偏旁組成不同的形聲字，我引導學生把“苞、飽、炮、泡”四個字自編兒歌記憶。學生很快又補充出了很簡單的、朗朗上口的記字兒歌。在“筆”的教學中，我先拿出毛筆“”，讓學生觀察，說說你看到了什么？學生爭先恐后地說：上邊的筆干是竹子做的，下邊是許多又細又軟的毛。很快一首記字兒歌寫成，學生在輕松、愉快的學習中記住了這個字。在教學“串”這一字時，我隨手在黑板的邊上畫了一個大大的“”，問學生認識它嗎？學生齊聲喊到“糖葫蘆”。我根據(jù)學生所述出示了“瓜”（“丶”用紅色點出）。下面例舉幾種：（1）抓住象形字的特點，創(chuàng)造性地教學生字：例如：在教學“瓜”這一字時，我激情引入：小朋友們，西瓜地里有很多西瓜，你們想吃嗎？（師出示西瓜圖），那你們記住“瓜”了嗎？下面我們來看看西瓜怎么生長呢？（師課件演示）學生明白了“西瓜”是結在哪里。為了能使每一節(jié)課都能收到良好效果，我在每次課前都要深鉆教材，把每節(jié)課中應該教學什么，哪些是重點，難點又怎樣突破等，這些都要做到心中有數(shù)，并在課前充分預設，在課堂上，重點抓好雙基訓練。這些良好學習習慣的養(yǎng)成為有效提高課堂教學的實效性奠定了基礎。”在學習時提醒他們按兒歌要求做好。如我在教學中結合兒童特點把習慣養(yǎng)成編成了順口溜：“好習慣，很重要，不打不罵品德高，學習習慣要牢記；寫字時，身正肩平保持好；看清字型和占格，記住筆順
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