【正文】 言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象，對教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學習的動力，從而促進教學有效性的提高。教師流暢的教學語言，能對學生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學邏輯）性強，能潛移默化地影響學生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性。多數(shù)學生對永久磁鐵都很熟悉，但并不是每個學生家里都一定有磁鐵，教師告訴學生，鐵釘上繞上漆包線，漆包線通電后，原來沒有磁性的鐵釘就會有磁性，學生知道這樣能使普通的鐵釘變成磁鐵，都會很興奮，恨不得自己馬上試一試，這個時候，教師讓學生做“探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關”的實驗，學生興趣盎然，即使是平時學習最沒勁頭的學生，也會很認真地做這個實驗。又如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學生往往認為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時紙杯先燒壞了，當他們看到經(jīng)一段時間，鍋內(nèi)水的竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至會達到終生難忘的程度，這樣學生對“水沸騰會吸熱”和“水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會改變”的記憶將能永久保持。在教學開始時，教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質(zhì)牙膏管，要學生猜想：如果將這支扁癟的鋁質(zhì)牙膏管放到水里會沉還是會?。繉W生根據(jù)生活經(jīng)驗，一般都會認為牙膏管會沉到水底，教師把牙膏管放入水中，證實學生的猜是對的，然后問：“牙膏管是鋁制成的，那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學生會說“是的”，也可能會有少數(shù)學生認為“不一定下沉”，這時教師應請這些學生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用牙膏管設計一個實驗去證明自己的結(jié)論，接著教師引導全體學生歸納結(jié)論；若沒有學生能正確回答，教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片，做成一只“鋁片船”，放入水中就會浮在水面上。運用實驗手段的主動性和趣味性，滿足學生“好奇”的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到物理學“十分有趣”，引起和保持“學”的注意。二、運用實驗手段拓清誤解，明晰概念和規(guī)律物理學是以實驗為基礎的科學，物理教學也必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規(guī)律，對提高教學的有效性很有意義。（3）從理論或?qū)嵺`的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題。（2）由學生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手引入課題學生對某些與課題密切相關的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，而這些現(xiàn)象又不便在課堂演示或觀察，教師可以從列舉這些學生熟悉的現(xiàn)象開始引入課題。例如：在《大氣壓強》一節(jié)教學開始時，教師先做一個實驗：向蓋子緊蓋的熱的薄鐵皮桶淋冷水，原先形狀規(guī)則的鐵皮桶發(fā)出陣陣響聲變扁了。一、讓學生明確每節(jié)課的學習課題一節(jié)課的教學應從讓學生了解“本節(jié)課將要學習什么”開始，使學生明確學習課題的方法通常有三種。淺議初中物理有效課堂教學課堂教學是物理教學的基本形式，要提高課堂教學的有效性，除了遵循一般的教學原則，合理安排教學內(nèi)容,還要靈活運用多種教學方法和手段，注重物理課堂教學中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。無名A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。總之，要充分開展課堂有效教學就必須下大力氣改革課堂結(jié)構(gòu)，一切從教學的實際出發(fā)，順應學生的學情、講究實效，靈活運用各種教學策略和手段，采用科學的教學方法，全面有效的提高課堂效率。四、進行教學反思，建立教學反饋機制。既能吸引學生的注意力，又能很好的幫助學生理解知識點。物理教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。三、合理運用多媒體，提高課堂有效教學新課標倡導教師開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展物理教學的傳統(tǒng)做法?！敖虒W語言”除聲音語言外，還包含身體語言。比如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學生往往認為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時紙杯先燒壞了，當他們看到經(jīng)一段時間，鍋內(nèi)水的竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至會達到終生難忘的程度，這樣學生對“水沸騰會吸熱”和“水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會改變”“水的沸點低于紙的燃點”的記憶將能永久保持。如：一文錢2．用于計算紡織物五扶為一首，五首成一文。——慶劭《風俗通義——《漢書——《書以其羽毛華美，故稱)；文衣(華美的服裝)5．通“紊”。good]。gentle]?！蹲髠鳌兑着c“質(zhì)”或“野”相對 [magnificent。人間世》6．又如：文巧(文飾巧辯)；文竿(以翠羽為飾之竿)；文舫(裝飾華麗的游艇)；文飾(彩飾)；文榭(飾以彩畫的臺榭)；文舟，文艘(裝飾華麗的船)；文劍(裝飾華麗的劍)；文輿(飾以彩繪的車)7．撰寫文章 [write]。宋世家》若將比予文木邪。 歸有光《項脊軒志》文馬四百匹。文車二駟?！赌印盾髯雍蟪Ｒ灾嘎浜蟮貐^(qū)的民俗)；文木(刻鏤以文采之木)3．修飾；文飾 [cover up]身將隱，焉用文之?——《左傳月令》2．又如：文筆匠(在人身上刺花的藝人)；文身斷發(fā)(古代荊楚、南越一帶的習俗?！蔽睦C有恒。王制》。26．姓〈動〉1．在肌膚上刺畫花紋或圖案 [tatto(the skin)]被發(fā)文身。如：文曲(指樂曲)；文始(舞樂名)25．謚號，謚法：勤學好問叫文 [study deligently]何以謂之文。如：文服(表面服從)；文榜(告示、布告之類)；文誥(誥令)24．指鼓樂，泛指曲調(diào) [music。季氏》 22．又如：文丈(崇尚禮文儀節(jié))；文俗(拘守禮法而安于習俗)；文致(指禮樂)；文貌(禮文儀節(jié))；文緒（文教禮樂之事）；文儀(禮節(jié)儀式)23．指表現(xiàn)形式；外表 [form。21．文教；禮節(jié)儀式 [rites]則修文德。古代散文文體之一；別于白話的古漢語書面語 [literary language]。汲黯列傳》19．又如：文劾（根據(jù)律令彈劾）；文法吏（通曉法令、執(zhí)法嚴峻的官吏）；文丈（規(guī)矩；制度）；文移（官府文書）；文牓（布告；文告）；文憲（禮法；法制）。18．法令條文 [articles of decree]而刀筆吏專深文巧詆，陷人于罪。 魏征《諫太宗十思疏》精神折沖于千里，文武為憲于萬邦。文武并用。——《史記與“武”相對。昭公二十八年》15．又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰變化的跡象）；文曜（指日月星辰；文星）；文昌（星座名）。14．自然界的某些現(xiàn)象 [natural phenomenon]經(jīng)緯天地曰文。如：文幾（舊時書信中開頭常用的套語。亦指文字記載 [writings。——《說文解字——《韓非子classics。 司馬遷《報任安書》11．又如：文業(yè)（才學）；文英（文才出眾的人）；文采風流（橫溢的才華與瀟灑的風度）；文郎（有才華的青少年）；文彥（有文才德行的人）；文通殘錦（比喻剩下不多的才華）。亦謂有文才，有才華 [literary talent]而文采不表于后世也?！拍痢陡袘言娨皇住?．又如：文丈（對才高德韶的老者的敬稱）；文母（文德之母）；文武（文德與武功）；文命（文德教命）；文惠（文德恩惠）；文德（寫文章的道德）；文薄（謂文德淺?。?；文昭（文德昭著）。 紀昀《閱微草堂筆記》7．又如：文價（文章的聲譽）；文魔（書呆子）；文會（舊時讀書人為了準備應試，在一起寫文章、互相觀摩的集會）；文移（舊時官府文書的代稱）；文雄（擅長寫文章的大作家）；文意（文章的旨趣）；文義（文章的義理）；文情（文章的詞句和情思）；本文（所指的這篇文章）；作文（寫文章；學習練習所寫的文章）；文魁（文章魁首）；文價（文章的聲價）；文什（文章與詩篇）。 歐陽修《醉翁亭記》摘其詩文。 范仲淹《岳陽樓記》能述以文。 韓愈《師說》屬予作文以記之。萬章上》好古文。）[literary position]故說詩者不以文害辭。因錢有文字，故稱）；文狀（字據(jù)，軍令狀）；文引（通行證；路憑）；文定（定婚）。 魏學洢《核舟記》文曰“初平山尺”。——王安石《游褒禪山記》文曰“天啟壬戌秋日