【正文】 物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自學式的教學。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。一、轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學模式教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。只有不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比自己的教學更有效的教學？”這樣的教師才會不斷成長，在教學實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運用于教學，取得良好效果。教學反思是針對課堂教學活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行分析，能使教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。第五，不放任每一個必須干涉、糾正和教育的環(huán)節(jié)。第三，因材施教、因人施教，讓學生體驗學習任務可完成的感覺和成功感覺。在構(gòu)建有序課堂方面，主要特別注重以下環(huán)節(jié)：第一，認真設計好每一節(jié)課，用心上課，給學生傳遞學科教學和學科教師魅力。但都要講求科學性、針對性、適當性原則。一節(jié)課要解決多個問題，對每一個問題，均設計一種激趣的引入方法，讓學生樂于探究。教師往往只注重一節(jié)課開始時的導入，卻不知，學生的興趣一般是不會持久的。”這就要求教師要精心地備好每一節(jié)課，不僅要備知識內(nèi)容，還有教學方法和課堂中的預設問題，從學生學習活動的角度來備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等，杜絕低效課堂的出現(xiàn)，提高課堂教學有效性。理解每一個學生，熱愛每一個學生，使學生體會到信任、親情與愛護，便于教師與學生間的情感溝通、交流。寬松和諧的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于學生掌握知識、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。課堂教學有效性要求教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學生的學習效果。課堂教學的有效性就是通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。（）第三篇：提高物理課堂教學有效性提高物理課堂教學有效性新時初中物理教研組隨著教育教學改革的進一步深入開展，學校教育正逐步由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。（）物理教師由于沒有完成教學任務而時常施堂。（）物理課程抽象、零散難記，難學懂。（）課堂上遇到問題想問教師或同學，但缺少更多的交流時間。（）物理實驗很神奇，有意思。學物理的目的，想在升學考試中得最高分。望廣大同行對影響課堂教學效率的幾個主要因素的研究更進一步深入，共同提高教學質(zhì)量。課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題，要提高初中物理課堂教學的有效性，筆者主要從學生學習興趣的培養(yǎng)，課堂教學設計，新課程理念下的教學行為轉(zhuǎn)變等方面進行探究。自由安全才能有個性的張揚，個性張揚才有創(chuàng)新。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學習的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學氛圍。此外，課堂的高效率應為學生提供良好的學習環(huán)境。學生會越學越想學，越學越愛學，達到事半功倍的效果。方案二: 把待測電阻與已知阻值電阻串聯(lián)，分別用電壓表測出兩電阻的電壓，運用I=U/R算出通過電阻的電流，然后運用R=U/I算出電阻值。優(yōu)化答案時，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡便為最簡方案。寫出實驗器材、實驗方法和結(jié)論。電阻阻值的測量一般用“伏安法”，用電壓表測出電阻兩端的電壓，電流表測出通過電阻的電流，然后用R=U/I計算得出。開發(fā)學生潛能，引導學生的自主性和創(chuàng)造性的學習策略是構(gòu)成課堂教學的有效行為。教師應根據(jù)學生特點和具體情況設計出多樣化教學。課堂教學行為是指教師在整個課堂教學中的一切活動和行為。實現(xiàn)螺旋式上升。結(jié)合本班級的實情，最終討論定稿。同一教案多層次，多次上課。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學觀念、教學行為、學生表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效果的重要途徑。讓研究課真正回歸到日常教學中來。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。說教材、大綱、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件準備、習題精選、教學理論等。集體備課是精心準備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一、集中備課。從有效課堂教學的表象看，學生的學習情緒是否高漲，學習態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學行為。教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學觀和教學方式，才能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教師只能激發(fā)學生自主學習，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。學生是具有獨立意義的人。有效教學活動中，還學生一個完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面發(fā)展的個性舞臺。學生是獨特的人。另外，學生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應相信每個學生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。為強化教學的有效性，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發(fā)展特點。〔5〕其次，學生是發(fā)展的、具有獨特和獨立意義的人。努力培養(yǎng)學生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學習過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗，勤于動腦，獨立思考，重視學生實踐活動，引導學生主動參與教學活動，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)〔4〕。首先，一個有效的教師要努力做到具有親和力，表達流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。 課堂教學中的人是實現(xiàn)有效教學的決定性因素教學活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。要精心設計物理實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察—發(fā)現(xiàn)—分析—結(jié)論”中獲得體驗，感受物理世界的神奇?！薄皹穼W”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。做題一對照答案—做題成為學習的主要方法，忽視對學習過程、學習質(zhì)量的反思?；蚴钦n堂上廢話太多，補充內(nèi)容太多等原因。（3）教師靠增加課時完成教學任務。從統(tǒng)計結(jié)果分布可以看出：（1）沒有明確的目的，學習興趣不濃、學習動力不足，學習主動性和積極性不高。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。問卷內(nèi)容主要以教師的教，學生的學習方式，課外作業(yè)等情況為主，共設計了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學，其中包括一所省一級中學及兩所普通中學。本研究把理論與實踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。從課堂教學活動中的三個要素（學生、教師、課程資源）出發(fā)，在基本普及九年義務教育的今天，假定課程資源相同的條件下對教師，學生、教學行為進行研究?？磥恚玫慕虒W效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。學?；蛘呓處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞剑黾邮谡n時間和作業(yè)量，加重學生學習負擔〔2〕。根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學校應當合理安排學生的學習時間。經(jīng)調(diào)查，學生手中的資料名目繁多，如：學習指導、同步導學、一課三練、精析精練??。關鍵詞初中物理課堂教學有效性研究新課程標準的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強調(diào)“一切為了每一位學生的發(fā)展”，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力〔1〕。第二篇：提高初中物理課堂教學有效性研究提高初中物理課堂教學有效性研究摘要 尋求有效教學，提高教學質(zhì)量是每個教師教學活動的根本目標，傳統(tǒng)