【正文】 情感化，就是要動之以情，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩。采用由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的物理思想方法，給學(xué)生充分探索和交流的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動。學(xué)生個體差異性是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與物理、學(xué)生與課堂的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、開放、寬容的教學(xué)氛圍，是保證物理課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了解。因此，要使物理課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。所以高效的物理課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度，價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識的掌握，學(xué)生對物理知識的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。參考文獻(xiàn)：[J].時代教育，2012（20）.編輯 李建軍第四篇：談初中物理課堂教學(xué)有效性談初中物理課堂教學(xué)有效性教研室陳春明一、什么樣的物理課堂才是有效的物理課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)生對教師的評價。通過多方面點評，教師滿足學(xué)生的心理需求，從而不斷促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。首先，教師評價學(xué)生的探究活動表現(xiàn)。在評價時，教師要以激勵評價為主，再委婉地指出體驗學(xué)習(xí)中的不足，以促進(jìn)學(xué)生及時改進(jìn)。四、優(yōu)化評價，提高物理教學(xué)實效實施體驗式教學(xué)，評價也是不可忽視的環(huán)節(jié)。對于像“研究勻變速直線運(yùn)動”“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”“探究動能定理”這樣的探究性實驗，教師就要更注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力和探索意識的培養(yǎng)。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，盡量變驗證性實驗為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。讓學(xué)生主動參與實驗，有時也可以讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，做好探究性實驗為了適應(yīng)新課程改革的需要，必須從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在探究結(jié)果呈現(xiàn)方面，小組自主安排人員，可以是一個人匯報，也可以是多個人輪流匯報。（視頻演示這一情境，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受）根據(jù)這一情境，教師設(shè)計探究問題：，機(jī)械能是否守恒？你能說出小球運(yùn)動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況嗎？，它所具有的機(jī)械能到哪里去了？？有了情境做鋪墊，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣濃厚起來，紛紛投入合作學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)滬科版初中物理“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”這一課時，筆者設(shè)計情境，再提出探究問題，取得很好的教學(xué)效果。教師不能簡單地認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是設(shè)計問題，引導(dǎo)合作，其中涉及的因素非常多，包括問題或者任務(wù)設(shè)計、教師的語言帶動、物理課堂氛圍的營造等等。其次，教師設(shè)計與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：冰面上以一定速度推出的木塊為什么會停下來？同樣的木塊以相同的速度在水泥面上推出，哪個停得快？你認(rèn)為這是為什么？通過這樣的情境體驗教學(xué)方式，教師將學(xué)生的思維引入“摩擦力”學(xué)習(xí)中，這樣就能更好地引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力角度思考問題，再順利切入新課的學(xué)習(xí)。首先，教師利用視頻呈現(xiàn)兩個情境：冰面上以一定速度推出的木塊和水泥面上以一定速度推出的木塊。在初中物理課堂上，教師可以結(jié)合物理知識，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引出問題，以問題為載體，全面調(diào)動學(xué)生的思維主動性，從而最大化地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在視頻情境創(chuàng)設(shè)之后，教師再設(shè)計相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生思考：過山車在運(yùn)動過程中（忽略摩擦阻力的情況），動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，其和有沒有發(fā)生變化？有了前面的視頻情境做鋪墊，學(xué)生很快融入物理課堂，與他人開始交流、探討，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。在這節(jié)課上，教師引進(jìn)學(xué)生平常坐過的過山車，以過山車的視頻導(dǎo)入機(jī)械能守恒的學(xué)習(xí)。其中，教師可以利用視頻，創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受物理與生活的聯(lián)系，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在初中物理教學(xué)中，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該不斷地反思、不斷地改進(jìn)、不斷地總結(jié)經(jīng)驗，使物理實驗的教學(xué)改革工作不斷地深入，不斷地完善。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的有效性；引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，做好探究性實驗；在學(xué)習(xí)評價時，要科學(xué)合理，切實提高物理教學(xué)的實效性。只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比自己的教學(xué)更有效的教學(xué)？”這樣的教師才會不斷成長，在教學(xué)實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運(yùn)用于教學(xué)，取得良好效果。教學(xué)反思是針對課堂教學(xué)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析，能使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。第五，不放任每一個必須干涉、糾正和教育的環(huán)節(jié)。第三，因材施教、因人施教，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)任務(wù)可完成的感覺和成功感覺。在構(gòu)建有序課堂方面，主要特別注重以下環(huán)節(jié)：第一，認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，用心上課，給學(xué)生傳遞學(xué)科教學(xué)和學(xué)科教師魅力。但都要講求科學(xué)性、針對性、適當(dāng)性原則。一節(jié)課要解決多個問題，對每一個問題，均設(shè)計一種激趣的引入方法，讓學(xué)生樂于探究。教師往往只注重一節(jié)課開始時的導(dǎo)入，卻不知，學(xué)生的興趣一般是不會持久的?！边@就要求教師要精心地備好每一節(jié)課，不僅要備知識內(nèi)容，還有教學(xué)方法和課堂中的預(yù)設(shè)問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等，杜絕低效課堂的出現(xiàn)，提高課堂教學(xué)有效性。理解每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，使學(xué)生體會到信任、親情與愛護(hù)，便于教師與學(xué)生間的情感溝通、交流。寬松和諧的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)有效性要求教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。第二篇：提高物理課堂教學(xué)有效性提高物理課堂教學(xué)有效性新