【正文】 要教給他參與知識建立起來的這一過程。第六步，學(xué)以致用。第五步，組織學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出決定電阻大小的因素。第三步，怎樣用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的猜想？組織學(xué)生深入探討：怎樣定性地比較電阻的大??？引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案（制定計劃），把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)探究中去。第二步，引導(dǎo)學(xué)生考慮導(dǎo)線自身的因素，“決定電阻大小的因素是什么？”學(xué)生再次經(jīng)過討論，學(xué)生提出下列猜想：可能與導(dǎo)線的材料、長度、粗細(xì)有關(guān)?！闭n堂中頓時熱鬧起來，每四人一組，進(jìn)行熱烈的討論。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么家用電路用銅導(dǎo)線，而不用鐵導(dǎo)線或其他材料的導(dǎo)線？沒有任何提示，課堂中很靜，都在認(rèn)真思考。”??，學(xué)生的興趣被激發(fā)。在上《決定電阻大小的因素》時，第一步，課前布置回家作業(yè)，“請同學(xué)們回去調(diào)查家用電路中電線所用的材料。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識、學(xué)習(xí)物理技能、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程美國教育家杜威認(rèn)為：為了有效地發(fā)展學(xué)習(xí)，形成良好的“思維習(xí)慣”，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力?！蔽易匝宰哉Z，結(jié)果我把皮碗給拿下來。我說：“看我的。一個好的問題能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和探究熱情，從而使其主動參與物理活動。（2）人的心理活動起源于問題，有疑問才會思考。然后我把凸透鏡放在我的眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬ΑＴ谥v《凸透鏡成像》時，讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。（1）用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂?shí)踐也證明，對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)有效性的前提條件。有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師”。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。我們在關(guān)注課堂教學(xué)效率的同時，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、精疲力竭，學(xué)生在課堂上聽得頭暈?zāi)X脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的所有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。所以在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為有理想、有知識、有能力的新時代的接班人。要培養(yǎng)出符合社??發(fā)展需要的人才，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生小組學(xué)習(xí)之后進(jìn)行展示，像小老師一樣和大家一起分析問題，找出解題思路，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提高，學(xué)生互相講解討論的方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果會大大的提高，課堂教學(xué)效果的有效性會大大的提高。而作為教師的我成了學(xué)習(xí)的組織者和參與者，學(xué)生不再被動的學(xué)習(xí)知識，而是主動地探索知識，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，通過互相開拓、補(bǔ)充、修改、促使各種見解、觀點(diǎn)、意見趨于豐富與完善，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在習(xí)題的處理上，我讓學(xué)生們互相討論，學(xué)生互講的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣慢慢學(xué)生就有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合能力也有了進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)效果的有效性也會大大的提高。這樣學(xué)生在完成習(xí)題時就會特別認(rèn)真。在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中成長。我會課前準(zhǔn)備一些相應(yīng)的習(xí)題，讓每一小組為其他小組選題，并選擇其中一名成員來回答問題，回答正確則獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答不出則求助同組同學(xué)，但得分會減半。就此時機(jī)我鼓勵孩子們，只要努力你們將來就有可能成為偉大的科學(xué)家為祖國、為人類做出貢獻(xiàn)。玩是孩子們的天性，動手是是學(xué)生最樂意的事情，并且在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了問題，并通過小組合作解決了問題，這不就是學(xué)習(xí)的目的嗎？這不就是新課程改革的目的嗎？苦口婆心的教，老師累學(xué)生不愿聽，教學(xué)效果又不好，而學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，不但參與性高，而且的積極性也高，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了探究、合作、交流和分享的過程，在小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)生的綜合能力得到了提高，學(xué)生在分享成果的過程中內(nèi)心充滿了喜悅感和成功感。這樣的新課導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在新課教學(xué)中我進(jìn)一步提出既然電能生磁，那么電流周圍的磁場與哪些因素有關(guān)呢？讓同學(xué)們在小組中討論并做出合理的猜想，并親自實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。例如在電生磁的教學(xué)中，我在上課前表演了一個魔術(shù)，演示了奧斯特實(shí)驗(yàn)。三、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的有效性物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新知識的探索過程中通過分組實(shí)驗(yàn)、合作探究的方式學(xué)習(xí)知識。因此在課前我會布置一些知識點(diǎn)，上課時采用學(xué)生互相提問的方法，在很短的的時間內(nèi)學(xué)生把相關(guān)知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)了一遍，學(xué)生在互問互答中增進(jìn)了了解，提高了學(xué)生的交流能力，每一位同學(xué)都有提問別人的機(jī)會，也有被別人提問的可能性，所以學(xué)生課前就會精心準(zhǔn)備，學(xué)生會主動的復(fù)習(xí)，溫故而知新學(xué)生會很自信的以更濃厚的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中。二、注重課堂提問環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識要提高課堂教學(xué)的有效性，課堂提問環(huán)節(jié)很重要。一些學(xué)習(xí)能力弱的孩子也可以根據(jù)預(yù)習(xí)提示做好準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)的目的在課堂討論中集中思維，來提高自己的學(xué)習(xí)能力。上課的時候?qū)W生對導(dǎo)學(xué)案中的問題進(jìn)行交流展示，促使不同的看法和見解相互融合，在課堂上討論交流，最終生成了學(xué)習(xí)成果。一、先學(xué)后教，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)來提高課堂教學(xué)的有效性做好預(yù)習(xí)對于提高課堂教學(xué)的有效性十分重要，因?yàn)橛写蟛糠种R學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中自己解決。做為一名物理教師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)十分重要。在現(xiàn)代的教育中要要提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須激發(fā)學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。第三篇：淺談如何提高物理課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高物理課堂教學(xué)的有效性隨著時代的發(fā)展，教育的改革也在逐步深入，教育改革的目的是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才，當(dāng)今的國際競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是人才的競爭。但如果我們的學(xué)生也像老師一樣受到定勢的作用，沒有仔細(xì)認(rèn)真地傾聽，那我們有時的教育豈不是要誤人子弟 隨著教育改革的不斷深化那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。可想想自己今天的表現(xiàn)，還不是被定勢所左右，馬上肯定了學(xué)時的回答。接下來回答問題的同學(xué)變得更謹(jǐn)慎了，而聽的同學(xué)更仔細(xì)認(rèn)真了，課堂在互動中生成，氣氛顯得更加和諧了。誰知乙同學(xué)和丙同學(xué)高舉著手說有意見，他們說甲同學(xué)的方法根本做不到。我讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)向大家作介紹，怎樣把乒乓球從漏斗里吹出去，甲同學(xué)第一個站起來回答：找一個肺活量大的同學(xué)來吹。如講授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時，演示了向兩張豎直下垂的紙中間吹氣的實(shí)驗(yàn)。提問的內(nèi)容要善于對教材的內(nèi)容進(jìn)行歸納、篩選，做到刪繁就簡，擇精選評，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)，問一問為什么，求一求所以然。提問的語言必須抑揚(yáng)頓挫一一能引起學(xué)生的注意；必須準(zhǔn)確精煉一一讓學(xué)生聽清楚提問的內(nèi)容和要求。一次恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問，往往是啟發(fā)學(xué)生思維的激素，增強(qiáng)記憶的催化劑，能夠達(dá)到啟而發(fā)、憤而悱的目的。例如，《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)，對于學(xué)習(xí)程度較好的班級，在大氣壓強(qiáng)存在的驗(yàn)證上，讓學(xué)生自己設(shè)計方案驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的方法，既學(xué)習(xí)了新知識叉增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；對于學(xué)習(xí)程度較差的班級采用老師提出方案，學(xué)生動手操作的方法。任何教學(xué)程序都包