培養(yǎng)優(yōu)等生、轉化后進生方案---七二班-文庫吧資料
2025-10-28 22:11本頁面
【正文】 路上，沒有最適合他的學習方法。任何人都無法抗拒遺忘，如果學生在學習的過程中無法形成自己的條理清晰的知識體系，那么每一天的學習都會毫無規(guī)律地存放在大腦中，并隨著時間的推移而遺忘；因此，進行個性化教育，就要結合孩子當前的學習狀態(tài)，給予相應的方法指導，并利用適合孩子當前學習狀態(tài)的學習方法來進行教學，讓學生在每一天的進步中靈活運用學習方法，并在學習方法的指引下，實現(xiàn)條理清晰地高效學習。這樣的學生每一次學習、每一次練習、每一次拔高，都會使自己當前條理清晰的知識體系變得越發(fā)完善，越來越細致；擁有條理清晰的知識體系、能夠實現(xiàn)條理清晰地高效學習，這也是“優(yōu)等生培養(yǎng)方案。所以利用中午休息時間，或者下午放學時間，幫助后進生補習功課，也是一項重要的工作，當他們提高自信心后，認識到學習的重要性，在這樣的情況下，幫他們補習，會有意外的收獲！總之，學生年齡較小，是一株株正在成長的幼苗，需要我們按時鋤草、澆水，才能茁壯地成長起來，沒有一株幼苗，不需要陽光和雨露的，只要多一份關懷，不管后進生、優(yōu)生都會健康快樂地成長。開學初，我列出了每個后進生的優(yōu)點，讓他們認識自己的優(yōu)點，并在班上開展“說說我的優(yōu)點”這項活動，鼓勵后進生積極地參與。二、彌補不足后進生的身上，其實除了學習成績差之外，并不是一無是處的，他們當中有的是音樂愛好者，有的是“小小畫家”，有的樂于助人，有的有著較強的管理能力。通過“一幫一”，帶動了班上的學習風氣，也使后進生能夠體會到大家庭的溫暖，感受到友誼的溫暖。一、“一幫一”學習小組這主要是由班上學習成績較好的學生自愿利用業(yè)余時間幫助后進生的一項措施。后進生除了學習成績不理想，有時愛搗亂之外，還是有許多的優(yōu)點。三、放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。二、找尖子生談話。解題要想得快，寫得清。另外，上課時記錄老師所講的重點內(nèi)容，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。以下是我平時的一些做法：一、使學生養(yǎng)成重復做題，善于記錄的好習慣。在教育培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導后進生方面我采取了許多的方法。這些情況充分說明，教育轉化后進生，有些難題單靠班主任是難以解決的，班主任必須和家長乃至整個社會攜起手來，形成轉化后進生的多向合力，才能切實教育轉化后進生。有些家長望子成龍心切，關心孩子的成長，能積極的與班主任進行配合，共同解決后進生的思想問題?？傊嘀魅我灶B強的毅力，耐心細致的工作，抓反復，反復抓，一抓到底，直到把后進生徹底教育轉化過來。要深入了解和分析出現(xiàn)的原因，有針對性的耐心細致的作好反復教育工作。思想品德上的后進生，在進步過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)反復，這是一種合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。（三）抓反復，反復抓。班主任只有詳細摸清情況，分析原因，才能針對每個人的問題和特點，對癥下藥，做好后進生的教育轉化工作。（二）摸清情況，對癥下藥。正是他們發(fā)生轉變的重要契機。在此基礎上再對其進行恰當?shù)慕逃?。他們有時自卑，消沉，有時又偏激，沖動；有時又僥幸，懶散，畏難，甚至對人生采取冷漠和蔑視懷著“破罐子破摔”等敵視，對抗心理。通常情況下，大部分后進生想感情上都受過不同程度的挫折，心靈遭受過創(chuàng)傷，以致產(chǎn)生一種特殊的心理。班主任或教師對后進生布置輔導性的家庭作業(yè)要少而精，要具體明確，要給予他們口頭提示，或發(fā)給他們作業(yè)輔導的卡片，使他們通過努力，確實能順利的完成各種課外任務。把后進生吸引到學習活動上來，重要的是班主任要給他們以尊重，信任和熱愛，只有使后進生像優(yōu)秀生一樣成為教師或班主任的助手，成為提問，作業(yè)和其他工作的積極完成者，才能使他們養(yǎng)成學習的責任感，班主任要多花精力對他們進行觀察和指導，而他們的學習責任感一旦形成，班主任或教師就可以針對教育活動的不同情景，采取不同方法調(diào)動其學習積極性。班主任在指導學習上的后進生掌握新教材時，要充分考慮到他們認知活動的特點和掌握教材的速度，必要時可以用直觀手段，特別要集中他們的注意力；還要經(jīng)常對他們進行提問，吸引他們進行思索和判斷，逐步激發(fā)他們對所學新知識的興趣，一起他們的求知欲。提問后進生時，態(tài)度要和藹可親，聲音要緩`和，友好，方法要適合他們的特點，如采用減輕教材記憶負擔的方法；有了成績要及時表揚，以增強后進生的自信心。促進學習上的后進生就應著眼于這五種能力的提高，只有這幾種能力全面發(fā)展起來了，才能提高學習效率，從而達到學習最優(yōu)化。不善于集中自己的注意力，上課常被一些無關刺激所吸引，教師提問常使他膛目結舌。不愿開動腦筋，總是回避那些哪怕是費一點腦筋進行思考的問題；愿意使用早已習慣的行為方法；語言邏輯思維
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