培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案---七二班-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 成的原因和問題的癥結(jié)，各自的脾氣和性格等都各有不同。當(dāng)他們沖破心/理障礙，吐露真情時(shí)。他們往往自尊而的不到人尊，想勝而不能取勝，想該過而有意志薄弱，個(gè)人的需要客觀上又得不到滿足等。（五）經(jīng)常給學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生布置輔導(dǎo)性的家庭作業(yè)。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲望。不會把內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)串起來，學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力相脫節(jié)，其中某一方面的發(fā)缺陷又不能從其他方面的發(fā)展得到彌補(bǔ)。讀寫速度低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；掌握概念，抓不住本質(zhì)特征；不會就讀過的課文編寫問題答案，或者擬訂作文提綱；不會制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。班主任只有深入細(xì)致地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能使后進(jìn)生改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，才能是他們跟上一般的學(xué)生，從而使后進(jìn)生改正自己的缺點(diǎn)，才能使他們跟上一般學(xué)生，從而促進(jìn)其身心全面和正常地發(fā)展。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)過程苦樂相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃搞好。（三）、對優(yōu)等生要培養(yǎng)他們的抗挫進(jìn)取能力老師要有意識的提供機(jī)會，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。第一篇：培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案七二班培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案一、對優(yōu)等生的培養(yǎng)：“集天下英才以教之，不亦樂乎？”樂歸樂，但中學(xué)學(xué)習(xí)“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“尖”是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，師者之樂也主要來自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。要給尖子生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻含義（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識尖子生應(yīng)作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。一． 對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是指在班級中學(xué)習(xí)教差，或者思想道德方面表現(xiàn)比較差，或者學(xué)習(xí)成績和思想道德都比較差，缺點(diǎn)和問題比較多的學(xué)生。一、班主任教育轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的藝術(shù)（一）研究和掌握學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不愿開動腦筋，總是回避那些哪怕是費(fèi)一點(diǎn)腦筋進(jìn)行思考的問題；愿意使用早已習(xí)慣的行為方法；語言邏輯思維發(fā)展差。促進(jìn)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生就應(yīng)著眼于這五種能力的提高，只有這幾種能力全面發(fā)展起來了，才能提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化。班主任在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生掌握新教材時(shí)，要充分考慮到他們認(rèn)知活動的特點(diǎn)和掌握教材的速度，必要時(shí)可以用直觀手段，特別要集中他們的注意力；還要經(jīng)常對他們進(jìn)行提問，吸引他們進(jìn)行思索和判斷，逐步激發(fā)他們對所學(xué)新知識的興趣，一起他們的求知欲。班主任或教師對后進(jìn)生布置輔導(dǎo)性的家庭作業(yè)要少而精，要具體明確，要給予他們口頭提示，或發(fā)給他們作業(yè)輔導(dǎo)的卡片，使他們通過努力，確實(shí)能順利的完成各種課外任務(wù)。他們有時(shí)自卑，消沉，有時(shí)又偏激，沖動；有時(shí)又僥幸，懶散，畏難，甚至對人生采取冷漠和蔑視懷著“破罐子破摔”等敵視，對抗心理。正是他們發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。班主任只有詳細(xì)摸清情況，分析原因，才能針對每個(gè)人的問題和特點(diǎn)，對癥下藥，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。思想品德上的后進(jìn)生，在進(jìn)步過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象?？傊嘀魅我灶B強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直到把后進(jìn)生徹底教育轉(zhuǎn)化過來。這些情況充分說明，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有些難題單靠班主任是難以解決的，班主任必須和家長乃至整個(gè)社會攜起手來，形成轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的多向合力，才能切實(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以下是我平時(shí)的一些做法：一、使學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)做題，善于記錄的好習(xí)慣。另外，上課時(shí)記錄老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，評改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。二、找尖子生談話。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)成績不理想，有時(shí)愛搗亂之外，還是有許多的優(yōu)點(diǎn)。通過“一幫一”，帶動了班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也使后進(jìn)生能夠體會到大家庭的溫暖，感受到友誼的溫暖。開學(xué)初，我列出了每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，并在班上開展“說說我的優(yōu)點(diǎn)”這項(xiàng)活動，鼓勵后進(jìn)生積極地參與。這樣的學(xué)生每一次學(xué)習(xí)、每一次練習(xí)、每一次拔高，都會使自己當(dāng)前條理清晰的知識體系變得越發(fā)完善，越來越細(xì)致；擁有條
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