培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案---七二班-wenkub.com
2025-10-25 22:11 本頁(yè)面
【正文】 只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。班主任在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，還要讓他們時(shí)常感受成功的愉悅。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。班主任要勤于鼓勵(lì)，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊。（班主任工作）班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以交心而談的。在教書(shū)育人中，班主任要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿(mǎn)腔熱情去教育他們。要拋開(kāi)成見(jiàn)，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。我們班原來(lái)有個(gè)叫李霞的女生，性格比較內(nèi)向，一年級(jí)時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)經(jīng)?？?0多分，可是我發(fā)現(xiàn)她并不笨，只是缺乏學(xué)前教育，于是我和謝老師不斷地鼓勵(lì)她、表?yè)P(yáng)她，她也非常喜歡我，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我聊天，慢慢她變得開(kāi)朗多了，成績(jī)也在不斷地提高，到了二年級(jí)語(yǔ)文有一次竟然考了100分，這讓我既驚奇又欣慰。所以，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語(yǔ)言去引導(dǎo)教育。用激勵(lì)和賞識(shí)喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵(lì)。是啊，他們還只是孩子。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。這個(gè)故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……可見(jiàn)天下沒(méi)有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，要相信你給予孩子的愛(ài)越多，孩子們給你的驚喜也會(huì)越多！要用愛(ài)去開(kāi)啟孩子心靈的窗戶(hù)！用理解和寬容去對(duì)待每一個(gè)孩子何謂寬容？有人說(shuō)：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。一個(gè)平時(shí)那么調(diào)皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細(xì)，在我生病的這段時(shí)間里他是多么的牽掛我，字里行間都表達(dá)了他真實(shí)的感受?；氐睫k公室過(guò)了好一會(huì)我才想起來(lái)那張紙條，于是很隨意地打開(kāi)了它，紙條上是這樣寫(xiě)的：胡老師祝賀你已經(jīng)康復(fù)了，在你還沒(méi)來(lái)的時(shí)候我天天都大聲讀書(shū)，好讓你高興，可是，時(shí)間長(zhǎng)了你還是沒(méi)來(lái)，我都快沒(méi)有信心了?？吹剿倪@些改變，我真的欣慰了許多。雖然他有很多的不足，有時(shí)還會(huì)惹我生氣，但是我一點(diǎn)也不討厭他。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無(wú)故打別的孩子，很多家長(zhǎng)向我反映。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到教師是否喜愛(ài)自己，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一次談話都會(huì)深深印在學(xué)生心靈深處。前不久學(xué)校組織觀看了霍懋征老師的一段視頻后，使我的心靈受到了深深的震撼，60多年的從教生涯，她沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣，她創(chuàng)造出沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。只有為孩子打造最適合他的學(xué)習(xí)方法，才能夠讓孩子在求學(xué)的道路上避開(kāi)很多的學(xué)習(xí)困惑，才能有助于孩子在求學(xué)的道路上獲得更多的收獲與成就。第三篇：優(yōu)等生培養(yǎng)方案優(yōu)等生培養(yǎng)方案凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都可以清晰地說(shuō)出所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容以及相應(yīng)的一些題型；甚至能夠通過(guò)考察要點(diǎn)，舉一反三、自主編寫(xiě)一些考題。只要善于發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠有一方面的特長(zhǎng)，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，再慢慢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。“一幫一”的內(nèi)容包括檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦，幫助解決難題等。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生使用錯(cuò)題記錄本，及時(shí)記錄習(xí)題中所犯錯(cuò)誤，及時(shí)改正，加深記憶。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類(lèi)題目就有必要多次重復(fù)去做。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。但有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生則過(guò)分溺愛(ài)，孩子沾染上一些不良思想，不是進(jìn)行積極的教育，而是想方設(shè)法為其開(kāi)脫；還有一些家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn)，一旦出了問(wèn)題，則粗暴打罵，甚至責(zé)怪教師和班主任。當(dāng)然，班主任不能消極的等待后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來(lái)抓，而要科學(xué)的估計(jì)可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做到前頭，以減少反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。常抓不懈。后進(jìn)生不良的思想品德表現(xiàn)和程度，形
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