【正文】 心與心相契，情與情交融，教育才能為學生所接受。那么，如何構建和諧的師生關系呢？從近幾年來的教育教學實踐來看，我深深體會到：構建和諧的師生關系最重要的是做到以下幾個方面：一、尊重、熱愛學生是和諧的基礎教育學生不能只靠語言，必須有情感的投入。通過和諧的師生關系，在一個輕松的氛圍中學生能將自己的真實想法展露出來，有助于教師全面的了解學生的心理狀況，可以針對學生問題采取措施不致產(chǎn)生曲解學生的情況，師生間的問題容易達成共識，有利于師生互相理解，減少矛盾。經(jīng)過一段時間的家校配合，她的成績以及學習態(tài)度有了明顯的提升。我就聯(lián)系家長，商量對策，共同解決這個問題：第一，把她的位置適當?shù)恼{(diào)到前面來，在老師的眼皮底下，那么，依照她愛表現(xiàn)的性格就能盡力避免時不時的做小動作。同時也注重她與同學之間的互動，使她的心境豁然開朗。每個老師都希望自己的學生足夠的出色，希望他們能夠更加的完美。因而我在做工作中，十分注意保護她的自尊心，使她感到老師是信任、愛護她的。案例：我班有一個女生，她平時不愛說話，朋友很少，學習成績上游。而信其道才能好其道乃至行其道。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學，拉近師生情感上的距離，從而達到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學效果的提高?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學習，從而提高教學效果，建立起平等、合作、互動的師生關系。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學生真情的回報。二、在課堂教學中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關愛每一位學生尊師愛生，這是我國新型師生關系的顯著特點，就是說學生應該尊重老師，老師應當愛護學生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關系的情感基礎。我認為，在課堂教學中，教師要以“學生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導學生在教學的主要環(huán)節(jié)多說。2．其次教師要清楚哪些地方應讓學生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學生“多說”。在教學中，教師如果采用傳統(tǒng)教學方式，一味地對教材上給出的教學事例和過程進行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學，部分學生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。教師要有向?qū)W生學習的勇氣，同時向?qū)W生學習的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。因此，要達到學好的目的，就必須研究、理解、滿足學生合理的心理需求。抓住學生的心理特點，讓學生學得好，是英語教學的內(nèi)涵。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。對話有兩個核心概念：即關系和理解。對話指的就是第四種意義的“談”。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學生。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻?？墒俏覀兊膶W生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。說到現(xiàn)在的師生關系，我只能遺憾地說“慘烈”。在白玉蘭論壇上，我們第一次認識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關系》。我們總結(jié)出了新型好老師的關鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學生個體融為一體，使教學真正的回歸學生的生活狀態(tài)和精神世界。區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關系的構建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關系的構建奠定了較高的起點。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！參考文獻：［1］版社.［2］：.［3］房鴻烈，.［4］.［5］（修訂本）.河南大學出版社.［6］.第三篇：構建和諧師生關系構建和諧師生關系 祥德路小學 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路?？傊?，新課程標準提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創(chuàng)新的空間，實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。六、努力提高教師自身的素質(zhì)和諧師生關系的確立更多地有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善。傾聽是一種尊重，傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。教師的慈愛是一種教育，教師的嚴厲也可以起到教育的作用，雖然方式、方法不同，但教育目的是一致的，那就是促進學生的成長、成才、成功，因為學生的成長、成才、成功是教師的巨大收獲。在教育過程中，要充分尊重學生的人格，保護學生的自尊，培養(yǎng)學生的自信心和良好的意志品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵他們自我展示、自我實現(xiàn)，形成活潑、開朗、自信、進取的性格和心理，增強對教師的信任度。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。五、給學生以充分的信任與尊重互相信任、互相尊重是建立和諧師生關系的基礎，教師要以高尚的人格魅力、豐富的知識和健康的體魄來影響學生，使他們與教師之間產(chǎn)生親和力。第三，將學生由怕學轉(zhuǎn)變到愛學，很多學生最怕寫作文，提筆便感到無話可說，簡直是厭煩透了寫作文。第二，教師要做好學生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。美好的情境，可使學生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)思維的極大活力，為學生樂學創(chuàng)造了條件。四、塑造和諧的開放課堂“要使語文教學保持一種開放狀態(tài)，就要有意識地把語文課堂教學與課外的語文實踐活動結(jié)合起來，把學校語文教學與社會語文環(huán)境結(jié)合起來，讓它們成為語文教學的有機組成部分，成為語文教學的課堂延伸。因此在評價主體擴展的同時教師必須為學生創(chuàng)設一個舞臺，在平等、民主的互動中體驗收獲，成果得到充分、適當?shù)目隙?。新課標提倡評價主體互動化，強調(diào)評價主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。三、構建和諧的教學方式新課程標準提出學生應是整個教學活動中的主體，教師應是組織者和指導者。教學無小節(jié)，通過一個嘉許的目光、一個親昵的動作（摸摸學生的頭、拍拍學生的肩、親親學生的臉）、一句贊揚的話（更精彩時獎勵一朵小紅花）或一句包容和安慰的話，讓學生感受老師的關愛、鼓勵。在教學實踐中我堅持把微笑帶進課堂、把關愛帶進課堂、把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每一個學生，把尊重的話語送給每一個學生。有人說，一個教師在教學上的成功，只有15％是由于他的專業(yè)知識，85％要靠他的溝通技巧。”教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。夏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。二、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍愛，是教育的靈魂，是構建和諧師生關系的首要條件，沒有愛就沒有教育，就沒有和諧的師生關系。這樣又增添了學生的新鮮感，提高了學習興趣。如教學《海底世界》時，可以在黑板上畫上海底動物。逢年過節(jié)，我們還一起自制一些小飾品給教室錦上添花。各類學習用具及清潔工具都整齊美觀地擺放在專用的柜子里，書柜或三角櫥上可