【正文】 的問(wèn)題情境不能真實(shí)地在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，但可以把問(wèn)題情境模擬出來(lái)，讓學(xué)生觀察、思考。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，教師還可將問(wèn)題情境故事化，提高問(wèn)題情境的趣味性；也可將問(wèn)題情境活動(dòng)化，確保每個(gè)個(gè)體有效地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題能撞擊思維的火花，引人入勝的問(wèn)題情境能激活學(xué)生的思維?？傊?，實(shí)踐活動(dòng)的要求要符合學(xué)生實(shí)際，不可盲目地降低、或提高要求。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：“要用紙包裝4個(gè)棱長(zhǎng)是5厘米的正方體藥盒，至少要用多少平方厘米的紙？”你能想出好的辦法嗎？同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、或小組合作，共同探討了多種結(jié)論，又從多種結(jié)論中選取最合理的方案。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不僅應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使實(shí)踐活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性、可操作性。在課堂教學(xué)中，孩子們常常會(huì)遇到非常生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如學(xué)校要改建操場(chǎng)，在校內(nèi)征集合理建議，小學(xué)生每人都可以給學(xué)校提出自己的想法：怎樣改建才合理？教師應(yīng)及時(shí)抓住這一問(wèn)題，并由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“關(guān)于改建操場(chǎng)工程的教學(xué)”的課題研究，這其中就蘊(yùn)涵了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的豐富源泉。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，這就造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)；長(zhǎng)此以往，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味與作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是很不利的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生實(shí)踐能力逐步提高，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、看待周?chē)目陀^事物，用數(shù)學(xué)的方法去處理、解決身邊的問(wèn)題。因此，要將實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于它的實(shí)用性和工具性。關(guān)鍵詞實(shí)踐能力；實(shí)踐活動(dòng)；情境；一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義首先，從社會(huì)的發(fā)展來(lái)看：數(shù)學(xué)社會(huì)化的格局正在形成，社會(huì)呼喚學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生去探索知識(shí)形成的全過(guò)程，并把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以他們現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，增強(qiáng)他們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，啟發(fā)他們探究的愿望，并給他們提供思考、探索的機(jī)會(huì)，形成主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力。古詩(shī)詞是思想的精華，智慧的源泉，文化含量極高，我們會(huì)繼續(xù)在古詩(shī)詞教學(xué)方面不斷實(shí)踐探索，為青少年的語(yǔ)文能力、思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)方面奠定良好的基石。閱讀古詩(shī)詞的興趣非先天生成，要靠培養(yǎng)。課內(nèi)畢竟是一小塊，課外才是一大片。在古詩(shī)詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓他們學(xué)得愉快，學(xué)得歡樂(lè)，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?，形象思維、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉。古詩(shī)詞講究韻律，樂(lè)感 極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，具有悅耳的音樂(lè)美，因而，誦讀指導(dǎo)千萬(wàn)不能一個(gè)模式，學(xué)生是有個(gè)性的，每名學(xué)生對(duì)詩(shī)中形象、詩(shī)中情味、詩(shī)中語(yǔ)言可以有自己獨(dú)特的理解與感受。詩(shī)詞的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練、精辟、優(yōu)美、形象，言簡(jiǎn)意賅，言簡(jiǎn)意深，留給讀者許多想象的空間。第四、把握詩(shī)歌的音樂(lè)美、讓學(xué)生自主誦讀，發(fā)揮學(xué)生積極性，積累語(yǔ)言，增添學(xué)生文化積淀。在教學(xué)鄭燮的《竹石》時(shí)，我啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)竹石任憑千般磨難和萬(wàn)般打擊都改變不了自己的堅(jiān)韌勁頭，學(xué)習(xí)它們?nèi)螒{風(fēng)吹雨打始終堅(jiān)定不移的精神，并向?qū)W生印發(fā)了《說(shuō)“吃苦”》這篇文章，告誡他們“苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人”的道理，我介紹了日本的吃苦學(xué)校及日本人的清苦思想，列舉了經(jīng)過(guò)艱苦磨練在事業(yè)上取得輝煌成就的中外名人的事跡，滲透了“生于憂患、死于安樂(lè)”的道理，最后歸結(jié)出“逆境造就人才”的哲理，并啟發(fā)他們要為振興中華自覺(jué)接受磨練。感念母親的恩德，我們就應(yīng)該以積極奮發(fā)去回報(bào)母親的辛勞操持，讓我們永遠(yuǎn)敬重母親，以此來(lái)報(bào)答神圣無(wú)私的母愛(ài)。如在教學(xué)李紳的《憫農(nóng)》一詩(shī)時(shí)，我針對(duì)一部分同學(xué)把許多還能繼續(xù)穿的衣服鞋襪丟棄一旁，把一些能用的作業(yè)本、書(shū)包和文具扔掉、花費(fèi)父母的血汗錢(qián)買(mǎi)嶄新高檔的文具、衣物和同學(xué)攀比的情況以及生活上講排場(chǎng)、比闊氣的情況，針對(duì)一些同學(xué)吃飯?zhí)羰称?，每次倒掉許多飯菜，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，針對(duì)一些同學(xué)體會(huì)不到勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛，不珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果、不珍惜父母勞動(dòng)血汗和錢(qián)財(cái)?shù)牧钊送葱牡男袨椋医Y(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句，講解了勞動(dòng)人民創(chuàng)造財(cái)富的艱辛、艱難情景，兩相映襯，使學(xué)生的心靈得到強(qiáng)烈的震撼，然后動(dòng)員全班同學(xué)向全校學(xué)生發(fā)出了“節(jié)約從我做起”的倡議書(shū)，讓“以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥”的觀念扎根于學(xué)生的心中，收到了較好的效果。第三、要把握詩(shī)歌內(nèi)