回鄉(xiāng)偶書的作文共五則-文庫吧資料
2024-11-04 18:57本頁面
【正文】 作品《回鄉(xiāng)偶書》請看要求：出示學習提綱：.請你大聲正確朗讀古詩。賀知章：唐代著名詩人字季真，自號“四名狂客”。評價：你是一個學習上的有心人。教學過程：一、課題導入：我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩人賀知章。教學重點：理解詩意，體會意境。意境美和情感美。)拓展:第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學設計岳秀文教學目標：，會寫兩個生字。(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學習賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧?，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會離開家鄉(xiāng)，在異地生活對家鄉(xiāng)的思念也是越來越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩，你們聽。生：生讀。師：后來賀知章爺爺進了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。師：我們跟著一起唱吧，可以加上動作喲。生：背詩。(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩人賀知章就在我的眼前，因為從你們的朗讀中，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。生：讀詩。師：是啊，孩子們問的問題賀知章爺爺都不能回答出來了，想想此時賀知章爺爺?shù)男那槭窃鯓拥?？生：學生說。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：問問題。（請學生相互補充）師：（指導看圖）孩子們看見賀知章都不認識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?生：笑著問的。”師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來了,來到了村頭，: 生：“兒童相見不相識，笑問客從何處來。冬天，寒意襲來，詩人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫道:——誰言寸草心,、冬去春來，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:——春風又綠江南岸，明月何時照我還。師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因為沒有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機，他們想家了只能借物抒情:（配樂）看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。生：說出自己的情感（預設：開心，憂愁），并帶著感情進行朗讀。師：“魂牽夢繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來了”。師：這就是詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。（指主題。在他八十六歲的時候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩句上說的“老大回”。（如果說不出來可讓他自己請好朋友幫忙。師：你是從哪一句詩看出來的呢？生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結構的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。學習“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（老師可為學生做動作指示）師：真是一群會學習的孩子，讀得真好聽。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。師：讀得真不錯，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩）生：嘗試讀。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。全班讀。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。師：（出示本課我會認的生字）孩子們你們認識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。他一生官運亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀，當他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）師：讓我們一起走進他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機板書課題，學生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學過他的一首古詩是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。（（1）預設一：學生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？生：說出詩人。四：教學過程：一、背古詩，猜詩人導入。三：教學重難點：教學重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨
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