【正文】 氨基酸殘基，錨定位為P2和P9 Ⅱ類（DR、DQ、DP）α1＋β1 共顯性 APC 及活 化的 T 細胞 識別和提呈外源性抗原肽，與輔助受體CD4結(jié)合，對Th的識別起限制作用 Ⅱ類抗原凹槽兩端開放，接納的抗原肽長度變化較大，為13－17個氨基酸殘基，錨定位為PPP6和P9 ：⑴參與細胞生長、分化、正常組織結(jié)構(gòu)的維持⑵參與免疫應答過程中免疫細胞的相互識別，免疫細胞抗原識別、活化、增值和分化，以及免疫功能的發(fā)揮⑶造血細胞的分化和造血過程的調(diào)控⑷參與炎癥的發(fā)生、血栓形成和組織修復⑸腫瘤的惡化和轉(zhuǎn)移。MHC分子參與胸腺細胞(前T細胞)在胸腺中的分化和發(fā)育。CD4＋Th細胞與抗原提呈細胞之間相互作用受MHCⅡ類分子的制約，CD8＋Tc細胞與腫瘤或病毒感染細胞之間的相互作用受MHC I類分子的制約。(3)制約免疫細胞間的相互作用即MHC限制性。(2)抗原提呈作用。 抗原分子的主要生物學功能有 ：(1)引起移植排斥反應。 的多態(tài)性主要由以下原因所致：①復等位基因：HLA復合體的每一個位點均存在為數(shù)眾多的復等位基因，這是HLA高度多態(tài)性的最主要原因。HLA的DP、DQ、DR三個亞區(qū)編碼相應的HLA的DP、DQ、DR抗原的α鏈和β鏈，組成HLA Ⅱ類抗原。HLA的A、B、C各位點基因編碼 HLA I類抗原分子的重鏈(α鏈)，與β2m結(jié)合共同組成人類的 HLA I類抗原。：根據(jù)HLA復合體各位點基因及其編碼產(chǎn)物結(jié)構(gòu)和功能的不同，將HLA復合體分為三個區(qū)域，即I類基因區(qū)、Ⅱ類基因 區(qū)和介于I類與Ⅱ類基因區(qū)之間的Ⅲ類基因區(qū)。④ III型細胞因子受體家族，又稱腫瘤壞死因子受體家族，是TNF及神經(jīng)生長因子受體。IL2～ILILIL1IL1IL1GMCSF、GCSF受體屬于此類。細胞因子受體共分五個家族：① 免疫球蛋白基因超家族，ILILMCSF、SCF、FGF等受體屬于此類。④參與和調(diào)節(jié)炎癥反應。②免疫調(diào)節(jié)作用，如ILILILIFN等。①細胞因子通常為低相對分子質(zhì)量(15～30kD)的分泌性糖蛋白；②天然的細胞因子是由抗原、絲裂原或其他刺激物活化的細胞分泌；③多數(shù)細胞因子以單體形式存在，少數(shù)可為雙體或三體形式；④細胞因子通常以非特異性方式發(fā)揮作用，也無MHC限制性；⑤細胞因子具有極強的生物學效應，極微量的細胞因子就可對靶細胞產(chǎn)生顯著的生物學效應；⑥細胞因子的產(chǎn)生和作用具有多源性和多向性；⑦細胞因子作用時具有多效性、重疊性以及拮抗效應和協(xié)同效應，從而形成復雜的網(wǎng)絡；⑧多以旁分泌和(或)自分泌及內(nèi)分泌形式在局部或遠處發(fā)揮作用。③參與調(diào)節(jié)多種免疫細胞的功能。（5）免疫調(diào)節(jié)作用：①C3可參與捕捉固定抗原，使抗原易被APC處理與遞呈。②循環(huán)IC可激活補體，產(chǎn)生的C3b與抗體共價結(jié)合。C5a還是一種有效的中性粒細胞趨化因子。（3）引起炎癥反應：在補體活化過程中產(chǎn)生的炎癥介質(zhì)C3a、C4a、C5a。（1）溶菌和溶細胞作用：補體系統(tǒng)激活后，在靶細胞表面形成MAC，從而導致靶細胞溶解。：包括CR1～CRC3aR、C4aR、CaR等。：以可溶性或膜結(jié)合形式存在。(1)概念：見名詞解釋1。用這種方法制備的抗體具有結(jié)構(gòu)高度均一，特異性強，無交叉反應等特點。這種細胞既保持了骨髓瘤細胞大量無限增殖的特性，又繼承了免疫B細胞合成分泌特異性抗體的能力。hler和Milstein 首創(chuàng)了B淋巴細胞雜交瘤細胞和單克隆抗體技術(shù)。L鏈有二個功能區(qū)，分別為VL和CL。(2)免疫球蛋白的肽鏈功能區(qū)：Ig的重鏈與輕鏈通過鏈內(nèi)二硫鍵將肽鏈折疊，形成若干個球狀結(jié)構(gòu)，這些肽環(huán)與免疫球蛋白的某些生物學功能有關(guān)，稱為功能區(qū)。在重鏈近N端的1/4區(qū)域內(nèi)氨基酸多變，為重鏈可變區(qū)(VH)，其余部分為恒定區(qū)(CH)；在輕鏈近N端的1/2區(qū)域內(nèi)氨基酸多變，為輕鏈可變區(qū)(VL)，其余1/2區(qū)域為恒定區(qū)(CL)。、功能區(qū)及其功能。（4）穿過胎盤：IgG可穿過胎盤進入胎兒體內(nèi)。（2）激活補體：IgG（IgGIgG2和IgG3）、IgM類抗體與抗原結(jié)合后，可經(jīng)經(jīng)典途徑激活補體；聚合的IgA、IgG4可經(jīng)旁路途徑激活補體。（1）與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 ：主要由Ig的V區(qū)特別是HVR的空間結(jié)構(gòu)決定的。因此，免疫球蛋白可看做是化學結(jié)構(gòu)上的概念，抗體則是生物學功能上的概念。(2)聯(lián)系：抗體都是免疫球蛋白而免疫球蛋白不一定都是抗體。自身免疫?。赫Ｇ闆r下，對自身抗原應答的T及B細胞不活化。前者由抗體介導，發(fā)作快；后者由細胞介導，發(fā)作慢。超敏反應性疾病：由抗原特異應答的T及B細胞激發(fā)的過高的免疫反應過程而導致的疾病。從而達到淋巴循環(huán)和血液循環(huán)的互相溝通。淋巴細胞經(jīng)淋巴循環(huán)及血液循環(huán)，運行并分布于全身各處淋巴器官及淋巴組織中，經(jīng)淋巴循環(huán)，經(jīng)胸導管進入上腔靜脈，再進入血液循環(huán)。一個T或B細胞只表達一種TCR或BCR，只能特異性地識別并結(jié)合一種Ag分子，所以，T及B細胞對抗原的識別具有嚴格的特異性，而在T及B細胞的整個群體中，則能識別各種各樣的抗原分子。第五篇：醫(yī)學免疫學知識總結(jié)簡答題簡述T及B淋巴細胞執(zhí)行特異性免疫的原理。盡管免疫學的學習有一定的難度，但這種難度也是一種挑戰(zhàn)。因此，廣大自學者在學習中要善于思考，例如前后左右聯(lián)系、分析推理、比較區(qū)別等；同時，在讀書、思考、做練習和討論交流的過程中應有意識地加強自己分析推理、歸納總結(jié)、綜合應用能力的訓練。盡管讀書是自學的主要形式，但要取得好的成效，就要避免死讀書、把死記硬背作為掌握知識的唯一手段。自學愛好者們還應定期相聚，交流學習心得，對重點、難點和有深度、難度的練習思考題開展討論，相互啟發(fā)，激喚靈感。只有真正吃透了所學知識的精髓，才能在試題的千變?nèi)f化中抓住實質(zhì)、答中要害。如果企圖通過做練習來熟悉考題作為取得考試好成績的捷徑，那是要吃大虧的。多做練習，無論是對加深理解，還是對加深記憶都是有益的。通過做練習，往往可以發(fā)現(xiàn)自學中的薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)現(xiàn)自己認識中的偏面和錯誤。因此同學們在認真學習指定教材和輔導教材的基礎上多讀一些不同版本的醫(yī)學免疫學教材和專著，既可以起到相互補充、相互解釋的作用，又可以提供來自不同角度的認識、理解，通過學員自己的思考、比較，有助于形成正確理解與深刻領(lǐng)會，也有助于加深印象和記憶。俗話說得好，“熟能生巧”。這樣去學習既能學以致用，又能反過來促進、加深學員對所學免疫知識的認識理解。這里存在一個前后結(jié)合、匯融貫通、觸類旁通的問題。另外還要注意掌握免疫細胞、免疫分子的結(jié)構(gòu)與對應功能的關(guān)系。對于許多重要的免疫因素即免疫系統(tǒng)的組成成分，如T細胞、B細胞、NK 細胞、CTL、TH、TDTH、巨噬細胞、抗體、CD分子、MHC－Ⅱ分子、細胞因子等，要通過理解基礎上的記憶，熟悉其形態(tài)或結(jié)構(gòu)特點及其主要的生物學功能。只有理解了、記住了，才談得上學習免疫學的系統(tǒng)性知識。所以學習中必須抓住功能這個“重中之重”。因此，它的知識中既有形象、直觀的內(nèi)容，又有抽象、理念性的內(nèi)容。因此，根據(jù)免疫學自身的結(jié)構(gòu)體系特點，自學者應把自學重點放在基礎免疫學部分，著重掌握免疫的功能、免疫器官、免疫細胞、抗原、抗體、補體、細胞因子和粘附分子、主要組織相容性抗原、免疫應答等方面的基本概念、基本知識；再在此基礎上深刻理解、融匯貫通，去認識和解決相關(guān)的臨床問題（免疫病理機制、免疫學診斷及免疫學防治）。第一部分介紹了有關(guān)的基本概念、基本知識：什么是免疫？免疫有何功能作用，在生理、病理狀態(tài)下有何表現(xiàn)？免疫功能是靠什么組織系統(tǒng)完成的，免疫系統(tǒng)的構(gòu)成如何？免疫器官有哪些，各有何結(jié)構(gòu)與功能特點？免疫細胞有哪些、各有何功能、各有何重要結(jié)構(gòu)及其與功能的關(guān)系？免疫分子有哪些、各有何結(jié)構(gòu)、分布及功能特點？第二部分介紹了免疫應答的發(fā)生及其調(diào)節(jié)機制：什么是免疫應答、有哪些類型？免疫應答發(fā)生在哪里，有何基本特點？免疫應答的基本過程是怎樣的？B細胞介導的體液免疫應答是怎樣發(fā)生的，抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律如何，抗體怎樣發(fā)生免疫效應？T細胞介導的細胞免疫應答是怎樣發(fā)生的，其免疫效應機制的生理、病理作用是什么？何謂免疫耐受、發(fā)生機理如何，有何實際意義？免疫調(diào)節(jié)機制有哪些，是怎樣發(fā)揮作用的？臨床免疫學是把基礎免疫學中所學習的基礎知識應用于臨床實際問題?；A免疫學涉及免疫生物學、免疫化學、免疫生理學、免疫遺傳學、免疫病理學等方面的基本概念、基本知識、基本理論。對醫(yī)學生（包括護理和臨床醫(yī)學專業(yè)）來說，核心是“基礎免疫學”和“臨床免疫學”。免疫學發(fā)展到今天，早已跳出抗感染免疫的范疇，形成了非常豐厚的知識結(jié)構(gòu)體系。怎樣通過自學學好免疫學？本文擬就此提一點建議和看法。無論是對臨床醫(yī)學專業(yè)，還是對護理學專業(yè)，免疫學都是一門必修課。而免疫學現(xiàn)在仍處在飛躍發(fā)展的時期，已被公認為21世紀生物醫(yī)學領(lǐng)域中起支撐和領(lǐng)頭作用的前沿學科之一。經(jīng)過150年的發(fā)展，漸漸形成了一門新的學科，到本世紀50、60年代時，開始進入飛躍發(fā)展時期，取得了一系列意義深遠的重大成果，有力地推動了整個生物醫(yī)學的發(fā)展。1796年英國醫(yī)生Edward Jenner則進一步創(chuàng)造了用接種牛痘預防天花的方法。如結(jié)核桿菌因具有硫酸腦苷酯，可抵抗吞噬，因此在特異性免疫產(chǎn)生之前，吞噬細胞對其的吞噬常常為不完全吞噬。如腦膜炎球菌、甲型肝炎病毒等的感染，以隱性感染為主。如傷寒桿菌感染早期可引起菌血癥。47．無菌操作：是指在無菌狀態(tài)下的操作，即防止微生物進入人體或其他物品的操作方法。主要分布于外周血和脾臟。44．樹突狀細胞DC：廣泛分布于腦以外的全身組織和臟器，數(shù)量較少，僅占人外周血單個核細胞的1%，因其具有許多分枝突起故名。42．造血干細胞：主要來源于骨髓，具有自我更新和分化兩種潛能，在造血組織微環(huán)境中，可增殖分化為各種功能不同的血細胞。40．免疫細胞：指所有參加免疫應答或與免疫應答有關(guān)的細胞及其前體細胞。38．血清學試驗：采用含有已知特異性抗體的免疫血清，不僅可對分離培養(yǎng)出的未知純種細菌進行鑒定，亦可區(qū)分同一菌種的不同群和型。36．ADCC效應：IgG類抗體與腫瘤或病毒感染細胞表面相應抗原表位特異性結(jié)合后，可通過其Fc段與NK細胞表面相應的低親和力IgGFc受體即FcγRIII（CD16）結(jié)合，增強或觸發(fā)NK細胞對靶細胞的殺傷破壞作用，即為抗體依賴性細胞介導的細胞毒作用，簡稱ADCC效應。34．B細胞：B淋巴細胞是由哺乳動物骨髓或禽類法氏囊中始祖B細胞分化成熟而來，故稱骨髓/法氏囊依賴性淋巴細胞，簡稱B淋巴細胞或B細胞。32．HLA：人類白細胞抗原，人的MHA因首先在白細胞表面發(fā)現(xiàn)，故稱為人類白細胞質(zhì)抗原。30．補體：是由人或脊椎動物血清與組織液中的一組不耐熱可溶性蛋白和表達于細胞表面的一組膜蛋白所組成。28．免疫學：是生命科學的一個重要組成部分，是研究機體免疫系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和生理功能的一門學科。26．抗原提呈細胞（APC）：泛指具有攝取、加工處理抗原，并將抗原肽提呈給T/B淋巴細胞的一類免疫細胞，可分為專職抗原提呈細胞和非專職抗原提呈細胞兩大類。25．敗血癥：致病菌侵入血液，并在其中大量生長繁殖，并通血液擴散到其他組織器官，產(chǎn)生新的化膿性病灶。21．抗原決定簇：是指抗原分子中決定特異性的特殊化學基團。19．超敏反應：是指機體的免疫系統(tǒng)在對抗原發(fā)生免疫效應時所發(fā)生的一種以機體生理功能紊亂或組織細胞損傷為主的特異性免疫應答。17．支原體：是一類缺乏細胞壁，呈多形態(tài)性，可通過濾菌器，能在無生命培養(yǎng)基中生長繁殖的最小的原核細胞型微生物。15．莢膜：某些細菌在生長繁殖時，可分泌一些粘液性物質(zhì)包繞在細胞壁外圍，當粘液性物質(zhì)牢固與細胞壁結(jié)合，邊界明顯光鏡下可見時，稱之為莢膜。13．真菌：是一類具有細胞壁，無葉綠素，以寄生或腐生方式生存，少數(shù)為單細胞，多數(shù)為多細胞，大小差別很大，既能進行無性繁殖，也能進行有性繁殖的真核細胞型微生物。11．非胸腺依賴性抗原：又稱TI抗原，由單一重復B細胞表位組成，刺激B細胞產(chǎn)生抗體無需Th細胞輔助。9． 正常菌群：在正常情況下，這些微生物對人類是有益無害的故稱之為正常微生物群，命名為正常菌群。7． Dane顆粒：是用發(fā)現(xiàn)者名字命名的乙肝病毒體，是Dane通過電鏡觀察乙肝病毒感染者血清所見到的直徑42nm、具有雙層衣殼的完整乙肝病毒顆粒。5． 抗原：是指能與T細胞抗原受體和B細胞抗原受體特異性結(jié)合，導致T/B淋巴細胞活化產(chǎn)生正免疫應答，即誘導抗體和/或效應T細胞產(chǎn)生，并能與之特異性結(jié)合，產(chǎn)生免疫效應或反應的物質(zhì)。3． 菌毛：是許多革蘭陰性菌與少數(shù)革蘭陽性菌的菌體上具有比鞭毛細、短而直、數(shù)量多的絲狀物。第三篇：醫(yī)學免疫學名詞解釋醫(yī)學免疫學和微生物學名詞解釋1． 免疫球蛋白：是指具有抗體活性或化學結(jié)構(gòu)與抗體相似的球蛋白。對于教授這門課程的教師來說是機遇更是挑戰(zhàn)，不但要讓同學們學到免疫學基本理論，也要讓同學們對這門學科的新進展有所了解，為其進一步深入學習、研究打下一個堅實的基礎。六、結(jié)語雖然醫(yī)學免疫學是一門抽象、邏輯性強的學科，但我相信只要我們在教學中將“以學生發(fā)展為本”、“學生為主體，教師為主導”等教育理念貫徹始終，靈活運用多種教學方法、教學手段和教學形式，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望，就可營造良好的課堂氣氛，使學生不再覺得免疫學像“天書”一樣枯燥難懂。這種小班課的訓練，可以較好地促進學生理解、認知、探索、發(fā)現(xiàn)以及想象和表現(xiàn)的欲望，并且培養(yǎng)學生的科研意識、科研思維及創(chuàng)新的能力。在學生充分發(fā)表觀點之后，教員對結(jié)果進行分析和總結(jié)，糾正錯誤和不足，對難點深入講解。學生根據(jù)所學