【正文】 目標（3）出示達標思考題【注意事項】（1）制定目標要準確簡明，要從識記、理解、運用三個方面去把握。初中生物課堂教學模式推薦人：孟西治關鍵詞： 洋思初中生物課堂教學模式（一）“先學后教、當堂訓練“的課堂教學模式在初中生物教學中的應用的基本程序揭示教學目標。[5]、完成課堂作業(yè)實驗課型的作業(yè)主要是：（1）練習基本操作技能；（2）填寫實驗報告；（3）討論實驗過程中的重要問題。[4]、“后教”階段對學生實驗中存在的傾向性問題進行點撥、更正、補充。（3）給學生特別是困難生活適當輔導，順利完成實驗。（1）教師要認真巡視學生每一步的操作是否正確，有沒有關注到注意事項。（2）若是復雜的實驗，可制導學生先看書，讓學生說出實驗原理和方法步驟，掌握實驗操作的注意事項，再去做實驗。[2]、指導學生做實驗。所以實驗課更要注重學生的“學”，但學生“學”前要做好充分準備。這里談談“先學后教、當堂訓練”模式在綜合實驗課中的運用。（5）對于困難生可以采取反復訓練法，即同樣題型內容讓困難生再做一二次。（3）層次性，由淺入深，由簡到繁。設計復習訓練題要求：（1）全面性，覆蓋知識點的全部。拉網式訓練。教師督促學生進行復習活動。（4）運用圖表進行感性的、條理性的復習。（3）識記比賽法。（2）歸類比較復習。（1）理解基礎上記憶。復習講義中必須明確雙基目標從識記、理解、運用上去設計課堂復習內容，復習目標不是原有教學目標的簡單重復，而是“溫故而知新”，在原有基礎上進一步系統(tǒng)化提高。復習課主要有階段性復習課和總復習課，無論是階段性還是總復習課，教師在復習前要明確每一節(jié)課的復習目標。（4）訓練結束后要求學生互閱，作出評價，教師收集評價信息進行總結。（2）保證訓練的方式是學生獨立快速地完成，教師不作輔導，只注意端正學生不良習慣。（5）注重知識點的遷移運用。（3）要依綱扣本，不超綱，不超教材。設計達標訓練題應注意以下幾點：（1）題型要靈活多樣。[6]、當堂訓練階段經過學生自學，教師精講點撥后，學生已獲得比較系統(tǒng)的知識，但尚未形成技能，教師及時運用預先設計好的達標練習題，從知識的不同層次、不同側面全面的讓學生練習，實際上就是達標檢測，針對檢測中存在的問題進一步采取補救措施，求得全面的達標。所以“先學后教”階段結束后，為使學生所學知識得到及時消化，就必須進行當堂鞏固復習。（4）教的過程中，教師提問時要照顧學習困難的學生，對他們降低適當要求，又學習困難的學生回答簡單的問題，讓他們“跳一跳就能摘到桃子”，樹立其信心，使他們逐步進步。（3）在教的過程中，教師要善于因勢利導。注意保護學生發(fā)表意見和看法的積極性。（3）在學生自學的過程中，教師要注意學生學習品質和習慣的培養(yǎng)，特別是對差生要傾注更多的關注和指導。教師的“導”主要表現在：（1）督促學生按照教師的要求自學，確保完成自學任務。如獨立圍繞思考題看書、尋找解疑途徑；觀察小實驗；邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。教師的“導”主要表現在：（1）明確自學的內容，自學的要求，觀察的生物標本、模型和掛圖，所使用的時間，屆時檢測的方法。[2]、指導學生自學教師指導學生根據教學目標和目標達成思考題閱讀教材，觀察有關的生物標本模型和掛圖。思考題是達標的主要手段。示標可以用小黑板顯示、放幻燈片、教師出示卡片和教師直接口授等方法，同時為學生提供模型、掛圖、標本、實物，為學生自學創(chuàng)設情境，提供線索，引起學生學習的興趣，增強達標信心。F． 示標方法要多樣化。E． 目標的制定必須體現能力的培養(yǎng)和覺悟的提高。D． 目標的達成要具備可行性。C． 目標的制定必須遵循循序漸進的原則。B． 敘述目標的語言要簡明準確。這就要求我們指定目標時必須分層次進行，對不同層次的學生提出不同層次的要求，防止學生中存在“吃不飽、吃不了”的現象。課堂教學必須面向全體學生，全面實施素質教育。教師、學生帶著明確的目標去教、學，這樣，整個教學過程有了明確的方向和內容，否則教學就會帶有隨意性和盲目性。其基本應用程序是：[1]、揭示教學目標，出示目標達成思考題。新授課型是生物教學中的基本課型。（二）“先學后教、當堂訓練“的課堂教學模式在初中生物各種課型中的應用根據具體的教學內容不同，初中生物可分為新授課、復習課、實驗課三類課型。A． 布置檢測內容B． 明確作業(yè)的要求C． 教師巡視D． 同桌互閱E． 信息反饋【注意事項】（1）教師要認真督察學生的互相檢查和作業(yè)情況?！静襟E】（1）學生自讀，互相檢查基礎知識的識記情況。（15分鐘以上）【目的】（3）通過訓練，鞏固知識，強化記憶。（2）教師不能就題講題，要講規(guī)律性的東西，要培養(yǎng)學生獲取理解和掌握知識的方法。（10分鐘左右）【目的】通過學生的回答，教師進行點撥、更正、補充，幫助學生解決疑難問題，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和學習品質。（3）特別要注意了解，中差生的自學情況，必要時給予指導?！咀⒁馐马棥浚?）教師要認真督察學生的自學活動，不要流于形式。（2）通過學生的口答、板演等方式，檢查學生自學的成果，暴露學生自學中存在的問題并對問題進行歸納整理，為后教做準備。先學?！静襟E】（1）布置自學的思考題；（2）布置自學的范圍；（3）指導自學的方法；（4）明確自學的要求；（5）規(guī)定自學的時間及檢測的手段。指導學生自學?！静襟E】（1）板書課題（2）講述教學目標（3）出示達標思考題【注意事項】（1）制定目標要準確簡明，要從識記、理解、運用三個方面去把握。感動 同情 無聊 憤怒 搞笑 難過 高興 路過第四篇：初中生物課堂教學模式初中生物課堂教學模式（一）“先學后教、當堂訓練“的課堂教學模式在初中生物教學中的應用的基本程序揭示教學目標。學生在學習生物學的過程中常常覺得記憶的內容太多難學，教師在教學中應 利用概念圖等綜合歸納方法，幫助學生構建知識網絡，由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網絡化教學。比如，七年級學生在11月份學習桃花的結構時，就需要在春天采集和制作桃花標本。教師在安排觀察、實驗內容的教學時要重視和設法克服教學內容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。在802班，我改進方法手段。這些都有利于提高生物課堂教學效率。采用“多元化”教學模式,以實物、掛圖、模型、多媒體、網絡技術等多種教學工具以及結合教師的多種教學方法，培養(yǎng)學生實際操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對學生進行當堂的面批面改，反饋當堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。練習到位、當堂檢測、鞏固課堂教學效果，就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。這里的練包括教學過程中的訓練。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。三、優(yōu)化“學、講、練”時間安排，促進課堂學習的實效性。通過各種方式，努力把生物教學與學生們的生活聯(lián)系起來，去實現從生物學到生活，從生活到社會的跨越。又如：在講環(huán)境污染危害的這一節(jié)，教師先用投影的方式列舉了二十世紀的污染事件，如北京的沙塵暴事件，長江的水華事件等，用這些觸目驚心的事實教育學生，讓他們意識到環(huán)境重要性。探究性教學的導引設計，必須引起學生對學習內容的探究興趣，同時符合學科的特點及教材自身的性質。二、從學生的生活實際和感興趣的問題切人，激發(fā)學生的探究學習熱情?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，要設計高質量的有針對性的課堂練習，根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F有的實際條件。在此，談談初中生物教學策略。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升學校教育質量，是教育改革的著眼點和突破口。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。課堂教學特別是復習課是一個龐大而又復雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學效率受許許多多因素的影響、制約，現代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，然而追求教學的高質量、高效益，培養(yǎng)高素質的人才是每位教師的強烈愿望，在教學中應根據學生的特點和學習的一般規(guī)律，制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣，提高教學效果，幫助學生高效學習，早日成才。教師可以據此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據復習內容的不同需要靈活掌握。課堂上要精講多學多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。時間就是效率。學生們會把在生物課中學到的知識應用于生活，也會用生物學知識參與社會活動。6．每節(jié)課前課后有一個小小的測驗，以檢驗學生上一屆可所復習內容，當堂反饋，講評時要注重根據學生的答題情況進行歸類講評，并在方法、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對學生進行指導，還可以有必要的拓展訓練。5．學生難于理解的問題，注意變換解決問題的方法，教師應多列舉學生現實生活中的具體實例，不要翻來覆去一味地講。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學生必須用比較法,從邏輯上找出對比項目:場所、條件、原料、產物、能量轉化等等,然后分析出對立面和統(tǒng)一面,得出答案。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。而細胞分化并沒有細胞數目的增多,而是使細胞在形態(tài)、結構和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織。在復習時,把這些名詞、概念放在一起經過比較,有利于學生加深對這些名詞、概念的理解。中學生認識事物時,往往抓不住事物的本質特征,對那些相近的概念、名詞混淆不清,琢磨不定。如各類不同植物的生活習性、形態(tài)結構各不相同,通過比較復習,可以讓學生理解各類植物由簡單到復雜由低級到高級的進化過程,并加深對這些植物形態(tài)結構和生活習性的了解。我們在教學中,因學生的認識能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學生以零散的感覺。可讓學生把一些零碎的知識組織起來,使之系統(tǒng)化。3．設計一定量的檢測題目通過印發(fā)、小黑板、幻燈片、投影儀、多媒體課件等形式呈現給學生，并盡量在課堂上將檢測結果反饋學生的掌握情況，及時調整教學策略和方法。2．教