初中物理功教案-文庫吧資料
2024-11-04 17:51本頁面
【正文】 動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。四、布置作業(yè)P107動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記第四篇：初中物理《功》教學(xué)教案第十一章功和機械能第一節(jié)《功》教案教學(xué)目標知識與技能：①知道做功的兩個必要因素。功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。討論用怎樣的方法最簡便。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。投影反饋練習(xí)題：１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？ ３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。而力x力臂單位是牛m 關(guān)于公式的幾點說明：公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛功的公式： W = F S W—功— 焦耳（J）F—力— 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。③知道功的原理。第三篇：初中物理《 功》教案(人教版)第十五章第一節(jié)功課型：新授課課時：1課時 教學(xué)目標知識與技能：①知道做功的兩個必要因素。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學(xué)利用公式 計算，這種讓學(xué)生被動接受知識的方式，使 得愛學(xué)習(xí)幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓的學(xué)生很努力地聽，不學(xué)習(xí)的就只能“開小差”了。其中，理解力學(xué)里做功條件。m功的原理：使用任何機械都不省功。三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容力學(xué)中的功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆs 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。教師總結(jié)強調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、計算收集證據(jù)。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的量。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。米，不能寫成焦。米”才能寫成“焦”。米” 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(xí)(投影)：，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ ，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)
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