【正文】 和一組沒有做功的實例。教學(xué)重點、難點：理解功的概念及計算。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。通過在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，在今后的教學(xué)中，自己要從各個方面不斷充實自己，提升自己的能力。這對教師提出了更高的要求，老師不僅要知道知識點，還要研究物理學(xué)史乃至科學(xué)發(fā)展史。三、反思教學(xué)語言教書是一門藝術(shù)！而這門藝術(shù)中重要的是語言的藝術(shù)，在上課的過程中教師的語言必須精煉、簡潔、明了，對于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該起到一個很好的指引作用，但是，在上這節(jié)課的過程中，怕學(xué)生不明白，總是要重復(fù)一些話，自己認為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實效果卻適得其反，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強自己語言方面的訓(xùn)練。我主要采用了青島市初中物理的“四層次新授課教學(xué)模式體系”，同時在探究模式中采用了多種運用中國古代科學(xué)家方法建構(gòu)的探究模式：陳潢“比較—建構(gòu)”、李冰父子“標(biāo)準(zhǔn)—規(guī)則”、劉徽“逐漸逼近—極限”等探究模式和“范例—方法”習(xí)題解決模式。對于功的原理這部分知識，我是根據(jù)上面兩道題計算的結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使用機械所做的功大于直接用手所做的功，然后引導(dǎo)學(xué)生提出用塑料滑輪和泡沫滑輪，來驗證這個結(jié)論，但是整個實驗過程老師包辦的太多，如果讓學(xué)生親自動手實驗效果會更好。然后根據(jù)功的二要素來判斷生活中的一些實例是否做功，上課時的例子都是我自己親自演示，讓學(xué)生來判斷，其實，這個地方可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己舉例子來判斷，跳繩比賽、男生做引體向上、跑步、提水桶、背書包走平地和上樓可以讓學(xué)生在自我展示中認識做功的兩個必要因素，讓學(xué)生根據(jù)自己對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做了功，哪些沒做功，效果會更好。如果在課件上能配上一個人推箱子的動畫，做得再細致些，這樣就可以一目了然，而且還能吸引學(xué)生的注意力，效果會更好一些。對于功的定義式，雖然它是一個標(biāo)準(zhǔn)一個規(guī)定，但是為什么要用乘的關(guān)系，而不用除或二次方、三次方的關(guān)系，我想這些學(xué)生心目中都會有疑問，所以設(shè)計時不知從何下手。一、反思對教材的處理《功》這節(jié)課是在學(xué)完《力》的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)的，首先《力》的知識對學(xué)生來說就比較抽象，而《功》的知識又是建立在《力》的基礎(chǔ)上，對于初中學(xué)生來說更抽象，學(xué)生理解起來比較困難?！睘榱颂岣咦陨淼慕逃虒W(xué)水平，我對這節(jié)公開課進行了多層次的反思。時時靜心回味，看看課件、想想教案、回顧課堂，細細反思是否重點講到位了、難點突破了、對學(xué)生學(xué)情分析、教材分析是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊?。課已經(jīng)講完了，但讓我久久難以釋懷。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W(xué)生比較難理解。教學(xué)反思“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。四、布置作業(yè)P107 動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 板書設(shè)計功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆs功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。討論用怎樣的方法最簡便。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。投影反饋練習(xí)題：１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。而力x力臂單位是牛m 關(guān)于公式的幾點說明：公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。教學(xué)方法講授與實驗演示，師生互動理解 教具多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？板書： 功二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。學(xué)習(xí)重點、難點：理解功的概念及計算。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。投影反饋練習(xí)題：三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容四、布置作業(yè) 教學(xué)后記“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。而力x力臂單位是牛師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(xí)(略)：（二）功的計算公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。教學(xué)重點、難點：理解功的概念及計算。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。過程與方法：①通過觀察和思考，