【正文】 待學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)做了明確而清晰的闡述；。我們中國(guó)人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”再塑生命（板書(shū)：痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩最后，老師送給大家最樸實(shí)的一句話(huà)：同學(xué)們，好好讀書(shū)吧，將來(lái)會(huì)有用的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開(kāi)的。顯然這里老師給大家出了個(gè)難題。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒(méi)有用。師：非常不錯(cuò)，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來(lái)，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話(huà)再描述的具體一點(diǎn)。（板書(shū)：痛苦、黑暗幸福、光明）師：現(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？再塑生命（板書(shū)：痛苦、黑暗幸福、光明）生21：海倫在遇見(jiàn)她的老師之前她猶如沒(méi)有方向的航船，隨時(shí)都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。而老師來(lái)了，教給我知識(shí)，給我愛(ài)，給我?guī)?lái)了光明和希望。生20：她體會(huì)到了人類(lèi)最美好的感情——愛(ài)。生18：海倫變得開(kāi)心了，她認(rèn)識(shí)了很多文字。那么，此時(shí)此刻，海倫的生命發(fā)生了怎樣的變化呢？老師來(lái)讀一讀，你來(lái)看一看。??????師：大家都是有感而發(fā)。生16：幸福是老師的表?yè)P(yáng)，媽媽的微笑?！崩蠋熛仍囍鴣?lái)做一句：此時(shí)此刻，我的幸福是能來(lái)到新塘中學(xué)和二（2）班的同學(xué)共上一堂課。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來(lái)說(shuō)明抽象的概念。師：回答的非常棒。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。請(qǐng)坐。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽(yáng)光是世界上多么美好的事物啊??生13：因?yàn)閻?ài)是摸不到的，聞不到的，而太陽(yáng)和花是海倫能去接觸到的?！睅煟哼@就等于是說(shuō)，愛(ài)不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗(yàn)。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時(shí)此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。師：那么，此時(shí)海倫有怎樣的感受和體會(huì)呢？生9：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。生9：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。師：例如呢？生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。師：那么利用這種方法海倫還學(xué)會(huì)了什么？生8：還學(xué)會(huì)了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學(xué)會(huì)感受大自然。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點(diǎn)呢？生8：她看不到，聽(tīng)不到，失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。生5：教她認(rèn)識(shí)了一些例如洋娃娃、水、杯師：很好，但是沒(méi)有注意老師的附加條件，要用高度概括的語(yǔ)言，你說(shuō)的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生5：一些生活中比較常見(jiàn)的具體的事物師：很好，很概括生6：教她走進(jìn)大自然，感受大自然生7：教她明白了什么是愛(ài)師：非常不錯(cuò)，果然是一語(yǔ)中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。生4：她說(shuō)自己像在迷霧中行駛沒(méi)有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，很好的語(yǔ)言概括能力。”那么，請(qǐng)大家思考，之前海倫過(guò)著什么樣的生活？她是怎樣描述的？請(qǐng)你到文中找一找！生2：感覺(jué)比較痛苦，沒(méi)什么目標(biāo)。那么請(qǐng)告訴大家，你從哪里看出來(lái)的？生1：在剛才介紹海倫凱勒的生平時(shí)提到了莎莉文老師的到來(lái)幫助她考上大學(xué)，而且從通讀全文中可以看出莎莉文老師來(lái)了之后，海倫的生活確實(shí)有了很大的改變。下面請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式通讀全文，讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意提煉語(yǔ)言信息，呆會(huì)兒請(qǐng)告訴我們：_____ 塑造了_____的生命？（生自讀課文，教師巡視，間或幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其他生字難詞。師：下面，我們就正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒(méi)有，我們將每個(gè)詞讀兩遍。凱勒終于成為著名作家。在她的愛(ài)和智慧的引導(dǎo)下，海倫自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字和手語(yǔ)并且克服巨大困難考上了哈佛大學(xué)。后來(lái)，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮凱勒(18801968)，美國(guó)著名女作家。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要巨大的勇氣，而要出類(lèi)拔萃、有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。（九）板書(shū)設(shè)計(jì)再塑生命莎莉文老師光明、希望、快樂(lè)和自由 海倫凱勒（出色的教育藝術(shù)家）心中充滿(mǎn)喜悅，企盼新一天快來(lái)到，感到幸福（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息）認(rèn)識(shí)大自然、理解大自然 理解愛(ài)的含義無(wú)比的敬愛(ài)、感激第二篇：再塑生命導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些成功的殘疾人士的例子。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久的凝視我的老師。（通過(guò)快速閱讀、品讀，鍛煉了學(xué)生捕捉文章主要信息的能力，又對(duì)課文整體感知，也感受到了什么是愛(ài)，從而完成了教學(xué)目標(biāo)）（五）難點(diǎn)突破為什么莎莉文老師是海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛(ài)的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛(ài)，正如作者所說(shuō)：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人。讓她明白愛(ài)的含義。（這一環(huán)節(jié)充分利用了多媒體的教學(xué)手段把課文主要的一些句段展示出來(lái)，讓學(xué)生便于品讀）問(wèn)題二：莎莉文老