【正文】 世界，去感受安妮今天，讓我們一同走進(jìn)被馬克她的成功除了因?yàn)樗约簱碛蓄B強(qiáng)的毅力外，更與安妮是的，海倫如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，《假如給我三天光明》，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語(yǔ)言文字的巨大魅力。（預(yù)計(jì)20分鐘）希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本，每個(gè)腳本，都必須點(diǎn)評(píng)。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫(xiě)作方法，還是賞析課文？。要有一個(gè)吸引人的題目。（預(yù)計(jì)10分鐘）每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示。也請(qǐng)同學(xué)們舉例來(lái)說(shuō)。馬克吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。這就是本文在寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)。這篇課文里面，誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。塑，什么意思？塑造。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解。（預(yù)計(jì)13分鐘）今天，我們用文題解讀法了解課文大意?！睆倪@句話里，至少給了我兩個(gè)信息：，我們的同學(xué)就對(duì)課文有了一定的了解，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的；，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過(guò)程（預(yù)計(jì)2分鐘）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。教學(xué)重難點(diǎn)，了解課文內(nèi)容，疏通文本。再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長(zhǎng)旅程。2．讓學(xué)生全面了解海倫2．推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫(xiě)讀后感。（七）布置作業(yè)1．布置檢測(cè)練習(xí)。2．活動(dòng)──體驗(yàn)“黑色世界”參看文本文件再塑生命的人活動(dòng)設(shè)計(jì)。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)1．布置課外任務(wù)。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)“最重要一天”的分量；同時(shí)，也給讀者留有閱讀期待，讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。（五）寫(xiě)法探究教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：文章前4段寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章前4段都沒(méi)有安排安妮是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了“光明、快樂(lè)、希望”，因而，“我”覺(jué)得世界充滿(mǎn)了花香，洋溢著美麗，自己是最幸福的。示例：句子：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。（四）語(yǔ)言探究教師引導(dǎo)：本文文字流暢優(yōu)美，字里行間流露著作者的真情，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、善思好學(xué)的性格和追求。明確：“重塑生命”的歷程①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）②光輝的起點(diǎn)： _____（相識(shí)，課文第5自然段）③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了______（文字，課文第13自然段）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地通過(guò)重點(diǎn)段落的感知體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。莎莉文老師：善解人意、講究方式、充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心細(xì)致。凱勒：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。教師播放微課感受水感受愛(ài)。凱勒和安妮引導(dǎo)理清文章思路，簡(jiǎn)明扼要表達(dá)。凱勒在學(xué)習(xí)“杯”和“水”的過(guò)程當(dāng)中遇到了理解的困難，與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，陷入了迷茫、困苦。2．閱讀課文“杯”與“水”部分，布置下面兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)：莎莉文老師在教育海倫莎莉文老師；安妮莎莉文老師之間的哪些事？明確：海倫（二）整體感知導(dǎo)入：是誰(shuí)讓一個(gè)又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？我們朗讀《再塑生命的人》這篇課文，思考下面問(wèn)題：1．文章寫(xiě)了海倫【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣2．作者簡(jiǎn)介教師引導(dǎo)學(xué)生觀看再塑生命的人作者介紹。今天讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，看看命運(yùn)多舛的海倫?凱勒如何煥發(fā)生命的光彩。3．設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，模擬聾啞人生活情境，讓學(xué)生感同身受，深化對(duì)文章主題的理解。1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。2．理解文章標(biāo)題的含義。2．體味作者學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍視，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。3．提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1．引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對(duì)海倫傾注的愛(ài)和熱情讓海倫o凱勒重新見(jiàn)到了光明和希望，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)于再塑生命的含義有沒(méi)有更深層的理解呢？同學(xué)們可以帶著這個(gè)思考再讀課文，尋找課文中打動(dòng)你的語(yǔ)句，下節(jié)課我們一起來(lái)分享和品味。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文中海倫學(xué)有收獲后的細(xì)致描寫(xiě)體味她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)，感悟作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮o莎莉文老師?！鄙蛭睦蠋煹絹?lái)的這一天是作者生命的重新開(kāi)始，她甚至把莎莉文老師稱(chēng)為再塑生命的人。師：先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來(lái)她卻成為了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生?！睂?xiě)出了海倫會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情；心理活動(dòng)如：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。有時(shí)過(guò)程艱辛更能體會(huì)其中的快樂(lè)，那么在學(xué)有收獲之后她有沒(méi)有感到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫(xiě)海倫o凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句。四、體味快樂(lè)，再悟情感。（或者有沒(méi)有弟弟妹妹，教他們寫(xiě)作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩？）【設(shè)計(jì)意圖】在見(jiàn)證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過(guò)，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過(guò)手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。海倫總是把“杯”和“水”搞混。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。（課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)出“doll”；讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫(xiě)“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義?！保航淮松蛭牡健拔摇奔业臅r(shí)間及對(duì)我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望；介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對(duì)光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，突出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)撥，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。三、見(jiàn)證“再塑生命”歷程。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫o凱勒“再塑生命”前后的變化。沒(méi)有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫o凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。）師：海倫o凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮o莎莉文女士。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。師：“再塑”了生命，海倫o凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢？學(xué)生發(fā)言（在課文中為獲得了“光明、希望、快樂(lè)和自由”……）課件補(bǔ)充背景資料：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。師：關(guān)于這點(diǎn)，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的`深淵。課件展示：海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。師:對(duì)于我們這些正常人來(lái)說(shuō)，可能很難理解海倫o凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。學(xué)生回答（第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”；第四段“像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀”……）。默讀后小組討論，代表發(fā)言。），思考問(wèn)題。文中指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。師：同學(xué)們，我們首先來(lái)看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？學(xué)生回答（塑造）。（二）文題切入，了解背景。二、整體感知，背景了解。 ——馬克o吐溫。今天，就讓我們見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫o凱勒的心靈世界。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。請(qǐng)猜字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程一、盲人猜字，設(shè)置情境。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。（二）過(guò)程與方法，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫(xiě)的動(dòng)人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會(huì)感恩等。？學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時(shí)機(jī)、充滿(mǎn)愛(ài)心耐心；B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”。這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。學(xué)會(huì)正確拼寫(xiě)單詞，“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，………世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，——心靈的成長(zhǎng)，感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。安妮o莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？試結(jié)合文中語(yǔ)句加以概括。)學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”等等。）（二）合作探究，賞析研讀通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。）在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)理清文章思路，概括主要事件品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)待生命的積極態(tài)度教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程（一）速讀課文，整體感知從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。”讓我們延續(xù)傳承這個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事吧！六、布置作業(yè)熟讀課文第二部分寫(xiě)一篇讀后感，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)這篇文章后的體會(huì)。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限，胸懷寬闊。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，是莎莉文老師無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，讓我們感覺(jué)到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊＝處熖崾荆簥W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上寫(xiě)成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年?！保?）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，它的深層含義是什么？學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥。合作研討。播放示范朗讀帶三、深層研讀，體察文意課文文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽。疲倦不堪：形容非常疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。遷徙（xǐ）：遷移。多媒體顯示畫(huà)像板書(shū)文題、作者二、朗讀課文，整體感知文章教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。難點(diǎn)：深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。（2）學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。（3）思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）積累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混為一談、花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請(qǐng)課外閱讀海倫請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。五、知識(shí)積累PPT展示補(bǔ)充介紹有關(guān)海倫﹒凱勒的事跡，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到她的堅(jiān)持與付出。表層含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。莎莉文老師教會(huì)了海倫什么？三、細(xì)讀課文，了解人物讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。凱勒。介紹馬克將不懂之處畫(huà)記出來(lái)，準(zhǔn)備課堂上提問(wèn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長(zhǎng)旅程。凱勒—一個(gè)創(chuàng)造生命奇跡的女子；她們用執(zhí)著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)抵抗易逝的青春，綻放生命的華彩。莎莉文小姐寫(xiě)幾句肺腑之言吧，表達(dá)懷念感激之情。六、贊美莎莉文老師同學(xué)們，假如你是海倫莎莉文老師塑造了海倫我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂(lè)，無(wú)不由她的愛(ài)所點(diǎn)化而成。凱勒深情回憶老師：學(xué)生配樂(lè)朗誦我的老師與我相親相愛(ài)，密不可分，我永遠(yuǎn)也分不清，我對(duì)所有美好事物的喜愛(ài)，有多少是自己內(nèi)心固有的，有多少是她賜予給我的。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)；畢生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，完成著名自傳《假如給我三天光明》；海倫開(kāi)創(chuàng)許多先河：第一位獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的女性；會(huì)見(jiàn)過(guò)世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人、名人——丘吉爾、尼赫魯、羅斯福、愛(ài)因斯坦；授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)。海倫凱勒是激動(dòng)地，狂熱地，她的內(nèi)心深處又會(huì)深情的呼喚什么呢？學(xué)生身臨其境的體會(huì)海倫的心聲。水嘩嘩地流到海倫的手上，更流進(jìn)了她的心里。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)交流。為什么“一只手”放