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優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃20xx3-文庫(kù)吧資料

2024-11-04 17:15本頁(yè)面
  

【正文】 找到這樣的階梯并引領(lǐng)孩 子在上面不斷地攀行是我19年來(lái)始終堅(jiān)持的事情。對(duì)優(yōu)秀孩子,我們時(shí)時(shí)要督促他們,要教導(dǎo)讓他們學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,來(lái)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,我們不能把這些優(yōu)秀的孩子從集體中分離出來(lái),給他們加上特殊的防護(hù)罩,讓他們處處有一種不同于人的優(yōu)越感,結(jié)果是反而把他們推向反面,助長(zhǎng)許多不良習(xí)慣的形成。有時(shí)在班上,老師在批評(píng)一些同學(xué)時(shí),總是顧及說(shuō)某些孩子是比較好的孩子,都會(huì)對(duì)他們的一些小錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼。這種現(xiàn)象讓我覺(jué)得不得不思考我該怎樣正確對(duì)待班中的優(yōu)秀孩子?我覺(jué)得對(duì)優(yōu)秀孩子更應(yīng)嚴(yán)格要求,不能偏愛(ài)。班中的五角星最多的是他們,表?yè)P(yáng)次數(shù)最多的是他們,他們心里經(jīng)常會(huì)形成了一種思維定勢(shì):老師最喜歡我,班中我是最好的孩子。總之,操“重錘”敲“響鼓”還有許多其它的方法,對(duì)于優(yōu)等生的教育工作也應(yīng)因材施教,只要我們以人為本,在提高自身素質(zhì)的同時(shí)講究科學(xué)的方法,一定會(huì)碩果累累,桃李滿天下。讓優(yōu)等生放下包袱,開(kāi)動(dòng)機(jī)器。我對(duì)全班采取目標(biāo)管理,以初二期末為基礎(chǔ),以后以半個(gè)學(xué)期為時(shí)限,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生都要表?yè)P(yáng),而且對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)?!睂?duì)于優(yōu)等生要用高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取欲望,一個(gè)人潛能能否得以有效的發(fā)揮,很大程度上取決于一個(gè)人將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),因此,對(duì)優(yōu)等生應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。(2)實(shí)施目標(biāo)教育,確定高目標(biāo),高目標(biāo)能帶來(lái)高回報(bào)?!眱?yōu)等生刻苦努力的目的決不是給別人看的,決不是滿足鶴立雞群的欲望為目的,要把今天的成績(jī)和明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái),沒(méi)有今天的努力,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)絕不會(huì)有今后的成功。(1)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上引導(dǎo),樹(shù)立崇高的理想。重視優(yōu)等生的教育方法。針對(duì)該生成績(jī)好的特點(diǎn),利用班會(huì)課的時(shí)間,讓她做學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)介紹,初步消除她對(duì)別人的戒備心,鍛煉膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)自信心,學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉交際能力。希望她敞開(kāi)心扉,接納別人,多與老師和同學(xué)交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。了解到這種情況,首先找這個(gè)學(xué)生談話,在肯定她成績(jī)的同時(shí)指出他的做法不利于自身的成長(zhǎng),告訴她我心中的優(yōu)秀生的模樣、優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)。一些優(yōu)等生所遵循的是事不關(guān)己高高掛起,對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心,只要自己成績(jī)好就不管別人,有時(shí)甚至把集體利益置之度外。優(yōu)等生在家中過(guò)著“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的小皇帝似生活,在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的一些困難基本上是家長(zhǎng)包辦解決,所以缺少克服困難的吃苦精神教育。優(yōu)等生大都在順境中成長(zhǎng),他們平時(shí)得到的是老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)們的稱贊,家長(zhǎng)的贊許,較之班級(jí)的中等生和后進(jìn)生,自有一種滿足感和優(yōu)越感,但人生并不是一帆風(fēng)順的,必須對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育。在對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)中只重視成績(jī),而忽視了優(yōu)等生除學(xué)習(xí)以外其他方面的缺點(diǎn),往往是“一俊遮百丑”。正視優(yōu)等生教育中存在的問(wèn)題。但我要說(shuō)的事,優(yōu)等生的培養(yǎng)更需要班主任老師細(xì)心的呵護(hù),愛(ài)心的投入,對(duì)花兒一樣細(xì)心澆灌。這就是出版這本圖書(shū)的原因所在。就是告訴家長(zhǎng)如何去激勵(lì)自己的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)與健康成才!編輯推薦 《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》用深入淺出的道理和一件件活生生的事例,從十大部分來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助自己的孩子使其成為優(yōu)等生。大人就是這樣用語(yǔ)言來(lái)塑造孩子的。你說(shuō)他行,他就行;你說(shuō)他不行,他就不行??腿藖?lái)了,她總要很自豪地炫耀:?瞧,我兒子寫得多棒!?其實(shí)兒子寫得并不好,可客人見(jiàn)主人公這么說(shuō),便連連點(diǎn)頭附和:?不錯(cuò),不錯(cuò),真是不錯(cuò)!?兒子受到鼓勵(lì),心想:?我明天還要比今天寫得更好!?他的作業(yè)一天比一天寫得好,學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天提高,后來(lái)終于成為一名優(yōu)秀學(xué)生,成長(zhǎng)為一個(gè)杰出人物。另外,班級(jí)中,學(xué)校中定期舉行“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”、“閱讀競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”等,鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。(五)、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。(四)、家校配合。如果把小學(xué)生留下來(lái)往往情緒不好,所以教師在班級(jí)授課當(dāng)中,應(yīng)注意因材施教,區(qū)別對(duì)待,不搞“一刀切”。(三)、加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng),可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書(shū)籍讓他們?cè)谡n外閱讀,堅(jiān)持天天寫讀書(shū)筆記等。如何組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢?主要的做法有:指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、編手抄報(bào);辦小型展覽、組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng);開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),寫研究性小論文。只要語(yǔ)文素養(yǎng)提高了,即使碰到靈活的數(shù)學(xué)題目,他們也能憑著自己的語(yǔ)文能力來(lái)解決。優(yōu)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求,切實(shí)抓緊抓好,要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,不能急于求成,避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下,得到積累。我們班李星云這學(xué)期剛從老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)文件夾,里面有一張成語(yǔ)歸類,描寫人的智慧的、神情的、描寫緊急情況的、描寫美的景和物的等等,特別全面。盡量做到每篇課文都挖掘訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練筆,如:排比、比喻、仿寫。學(xué)生五年級(jí)了,對(duì)課文的理解要求更高了。孩子們也為參加了這次活動(dòng)而感到了自豪。我們班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她們可以說(shuō)是我們班的尖子生,平時(shí)的作文寫的較好,一有機(jī)會(huì)我就會(huì)讓他們施展自己的才華。如果學(xué)生對(duì)作文感興趣了,作文水平提高了,那么就不愁語(yǔ)文成績(jī)上不去了。學(xué)生作文集發(fā)到每班后,我會(huì)發(fā)給他們每人一本,回家給家長(zhǎng)看,孩子們高興極了,并表示會(huì)越寫越好。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì),幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,通過(guò)和孩子們交流,我知道他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信心和機(jī)會(huì)。我們班中等學(xué)生人數(shù)較多,因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化,對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。一有時(shí)間,我就會(huì)問(wèn)問(wèn)他最近英語(yǔ)學(xué)了什么,學(xué)得怎么樣?進(jìn)行督促,以避免孩子偏科。如:我們班馬俊森,從四年級(jí)時(shí)就表現(xiàn)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,但英語(yǔ)成績(jī)始終達(dá)不到優(yōu)秀線。以前,作為一名語(yǔ)文老師,我只關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目很少過(guò)問(wèn),最多也就是考完試了解一下成績(jī)。在幫助人的過(guò)程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手,是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系,同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣,在我們班要能我為
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