【正文】 是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現(xiàn)。在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數(shù)據(jù)進行比較，分析優(yōu)等生的弱勢題型或代表某個知識塊的內容，或代表某種能力點的考查，通過分析可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在這一學科中的弱勢和存在的問題，然后針對弱項施以整改措施。針對這種情況，在家長會上我同家長進行交流，了解情況，私下也多次同孩子談到這個問題。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。當學校要求每個班交幾篇好的學生作文時，我會首先考慮到中等生，拿出他們以往的作文，面對面的指導修改。比如這次期中考試，我們班的林禮智、李順、張凱等同學因為作文成績有所提高，因而成績上了優(yōu)秀。把學生提高的過程放在課堂上。并鼓勵學生們把平時的小練筆訓練點運用到大作文當中，以提高寫作水平。根據(jù)我的體會，在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應注意以下幾點：（一）、嚴格要求，耐心教育。因此，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。當小老師幫助學習有困難的同學，幫老師出復習題；收集自己的優(yōu)秀習作，整理匯編成習作集。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。這就是孩子?！边@本《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》的書。目錄劉安科2010年8月7日 10:05 大家都知道，后進生的轉化需要老師辛勤的勞動，滿腔的熱情，全部的愛。在現(xiàn)實生活中，由于受重視智育，輕視德育的思想的影響。（2）優(yōu)等生吃苦能力有待提高。03屆一名女生，在接班時我了解到，這個學生在初一、初二時學習成績優(yōu)異，一直處于班級的前例，但性格非常孤僻，一心只埋頭學習，平時很少和別人交往，對班級的事情漠不關心，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。其次抓住時機，找準機遇，尋找突破口。對優(yōu)等生的教育，有一句十分貼切的話“響鼓也用重錘 敲，好花也用細心澆”，但操“錘”敲“響鼓”要講究方式方法。心無大志是不可取的，是可悲的。05年所帶班級優(yōu)等生較多，班級學習氣氛好，學習成績優(yōu)異，但好學生進取心差，認為自己學習成績好，考重點沒問題，對自己沒有更高的要求，有一種得過且過的感覺，而且自律性差。優(yōu)等生教育的難題是包袱太重，因為總是高高在上，怕摔跤，怕有朝一日落后于別人，失去目前的大好形勢，背上了沉重的思想包袱，我們做班主任的要幫助優(yōu)等生丟掉包袱，教育他們偶爾的一次失敗算不得什么，人難免有失誤，關鍵是能從失敗中吸取教訓，讓失去的變得可愛，成功者善于放棄，能從失敗中看到價值。久而久之造成了許多負面效應，這些孩子逐漸開始經受不起任何挫折與失敗，一旦受到老師的批評，心里就委屈，想流眼淚?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)，有的好的孩子卻把這些老師對他們的容忍當成了一種習慣，對班上的一些紀律也開始逐漸無視，這樣對他們的成長非常不利。我很高興孩子能把自己 成長的經歷記錄下來奉獻給其他人。十幾年過去了。因此。對于他們的缺點要想方設法幫助他們改正，但不能采用直來直去的批評，因為他們的自尊心很強，往往看不到錯在何處，需要教師細心尋找機會，輕輕點一下，讓他們自己領悟，這樣的效果才最好。其次，由于優(yōu)等生具備一般學生所不及的能力，因此我們要用較高的目標來激發(fā)他們的進取精神，比如把一些比較難做的事情有意交給他們，使他們奮斗不止，引導他們追求更高的目標，更上一層樓。我們承認“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學生的楷模，是引領班級前進的一股積極力量，對于英語優(yōu)等生，我們不能因為他們身上有較多的優(yōu)點而忽視對他們的培養(yǎng)和教育，讓他們自主發(fā)展。在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。定期組織學生在課外收集有關數(shù)學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。在這種時候，則需要家長的配合。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。尊重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，這也是我們應該做的。教師的拿手好戲是上課，課上得漂亮，上得精彩，自然會引起學生對教師的喜愛、崇拜、折服，自然也會激發(fā)學生對學科知識的渴望和追求。功夫是練出來的，是干出來的，不是說出來的。因此教師除備課、教課外，還要博覽大量的數(shù)學書籍，古代名題、數(shù)學趣題、數(shù)學奧林匹克難題等都要經常研究，經常學習其他有經驗的教師或專家所撰寫的有關書籍、論文等，去豐富自己、充實自己?！笨梢?，向學生學習是多么的重要。有一位清華大學學生回憶說，他在中學學習時感到大多數(shù)學課老師講得都太淺，但為了成為守紀律的好學生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽早就懂了的課。讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進一步學習的學習方法。在數(shù)學學習過程中還有３對思維方法：轉換與靈活；過渡與簡縮；條理化與系統(tǒng)化。培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。根據(jù)數(shù)學優(yōu)等生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。積極開展課外興趣小組活動。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學競賽及其