【正文】 生的事、活動、天氣變化等動筆寫一寫，然后幫助他們修改，最后把較好的文章由他們自己打印出來，張貼在教室里或自己積累成冊。第三篇：如何培養(yǎng)優(yōu)等生如何培養(yǎng)優(yōu)等生培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭。注重在班級樹立做人第一，做學問第二的思想。把學生的學業(yè)進步理解為學生和諧發(fā)展中極其重要的方面，但不是唯一的方面。把客觀存在的學業(yè)壓力作為“緊箍咒”去束縛優(yōu)等生，必然把學業(yè)發(fā)展從人的和諧發(fā)展中剝離出來，推向極端：不顧一切地加重學業(yè)壓力，延長學習時間，加大學習強度，置優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格塑造于不顧，根本談不上學生的和諧發(fā)展。教師要有恒心、耐心、細心、信心。這樣全體學生都能感受到老師的關愛。在教學中要體現(xiàn)公平、公正。各個小組要開展評比。選好優(yōu)等生后，讓每一位優(yōu)等生帶三到四個中等生，讓他們建立師徒關系。加強交流，了解、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。從本學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如蔡偉彤、夏馨悅、夏立洋、尹紀元、郭子睿、徐悅華等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展。第一篇：優(yōu)等生培養(yǎng)計劃一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的基礎知識和交流探究能力。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。學習內容和形式可以讓他們自由確定和組織，但一定要有匯報材料，老師每天要檢查?？梢员让看慰荚嚭蠼M間的平均分、及格率、和優(yōu)秀生數(shù)。優(yōu)等生和中等生的管理都有相應的對策。有利于創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。最后一定會取得意想不到的收獲。因為這種不合教育理性與人的發(fā)展規(guī)律的教育價值觀，使得優(yōu)等生未能把現(xiàn)在的主要精力用來學習對將來最有幫助的知識，一些優(yōu)等生在現(xiàn)階段就為學業(yè)感到過分的身心疲憊；同時讓優(yōu)等生事實上放棄了身心、人格自我完善的機會。以學生的和諧發(fā)展為目標，以學業(yè)發(fā)展為基本育人活動，兼顧學生的身心發(fā)育和人格塑造，才合乎人的全面發(fā)展的教育價值觀。建構自立、自信、自尊、自強的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)等生追求卓越，樂觀向上的人格品質，使優(yōu)等生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康高尚的精神生活。我們班內墻上貼有兩張語文成績競賽表，男生一張，女生一張。在完成一個個目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習語文的濃厚興趣。提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學，讓優(yōu)等生樹立為班級服務為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設出計出力。在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。如：我們班馬俊森，從四年級時就表現(xiàn)出語文、數(shù)學成績優(yōu)異，但英語成績始終達不到優(yōu)秀線。對中等學生要優(yōu)化，對優(yōu)等生要強化。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，通過和孩子們交流，我知道他們缺少的只不過是信心和機會。如果學生對作文感興趣了，作文水平提高了，那么就不愁語文成績上不去了。孩子們也為參加了這次活動而感到了自豪。盡量做到每篇課文都挖掘訓練點進行練筆，如：排比、比喻、仿寫。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下，得到積累。優(yōu)生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢？主要的做法有：指導學生出墻報、編手抄報；辦小型展覽、組織學習成果匯報會、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動，寫研究性小論文。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)，不斷增強學生學習的自信心。如果把小學生留下來往往情緒不好，所以教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。（五）、教育學生要有互相競爭的意識?？腿藖砹?，她總要很自豪地炫耀：?瞧，我兒子寫得多棒！?其實兒子寫得并不好，可客人見主人公這么說，便連連點頭附和：?不錯，不錯，真是不錯！?兒子受到鼓勵，心想：?我明天還要比今天寫得更好！?他的作業(yè)一天比一天寫得好，學習成績一天比一天提高，后來終于成為一名優(yōu)秀學生，成長為一個杰出人物。大人就是這樣用語言來塑造孩子的。這就是出版這本圖書的原因所在。正視優(yōu)等生教育中存在的問題。優(yōu)等生大都在順境中成長，他們平時得到的是老師的表揚，同學們的稱贊，家長的贊許，較之班級的中等生和后進生，自有一種滿足感和優(yōu)越感，但人生并不是一帆風順的，必須對優(yōu)等生進行挫折教育。一些優(yōu)等生所遵循的是事不關己高高掛起，對班級的事情漠不關心，只要自己成績好就不管別人，有時甚至把集體利益置之度外。希望她敞開心扉，接納別人，多與老師和同學交流，取人之長，補己之短。重視優(yōu)等生的教育方法。”優(yōu)等生刻苦努力的目的決不是給別人看的，決不是滿足鶴立雞群的欲望為目的，要把今天的成績和明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，沒有今天的努力，打下堅實的基礎絕不會有今后的成功。”對于優(yōu)等生要用高品位的目標激發(fā)他們的進取欲望，一個人潛能能否得以有效的發(fā)揮，很大程度上取決于一個人將實現(xiàn)的目標，因此，對優(yōu)等生應高標準，嚴要求。讓優(yōu)等生放下包袱，開動機器。班中的五角星最多的是他們，表揚次數(shù)最多的是他們，他們心里經常會形成了一種思維定勢：老師最喜歡我，班中我是最好的孩子。有時在班上，老師在批評一些同學時，總是顧及說某些孩子是比較好的孩子，都會對他們的一些小錯誤睜一只眼閉一只眼。作為家長，找到這樣的階梯并引領孩 子在上面不斷地攀行是我19年來始終堅持的事情。??劉小森(劉朔的父親)我認識劉朔時，他才只有兩歲。我覺得，他的自我約束力和優(yōu)秀的習慣 是他成長的助推器。對于他們的優(yōu)點要充分地肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學中起帶頭作用。領讀單詞時或者做游戲時可以讓優(yōu)等生當小老師，這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語特長，當有的同學在英語上碰到困難時，讓優(yōu)等生來幫助同學解決，這樣更能提高他們在英語方面的成就感和對英語的