【正文】 生的事、活動(dòng)、天氣變化等動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后幫助他們修改，最后把較好的文章由他們自己打印出來(lái)，張貼在教室里或自己積累成冊(cè)。第三篇：如何培養(yǎng)優(yōu)等生如何培養(yǎng)優(yōu)等生培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)。注重在班級(jí)樹(shù)立做人第一，做學(xué)問(wèn)第二的思想。把學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步理解為學(xué)生和諧發(fā)展中極其重要的方面，但不是唯一的方面。把客觀存在的學(xué)業(yè)壓力作為“緊箍咒”去束縛優(yōu)等生，必然把學(xué)業(yè)發(fā)展從人的和諧發(fā)展中剝離出來(lái)，推向極端：不顧一切地加重學(xué)業(yè)壓力，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，置優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格塑造于不顧，根本談不上學(xué)生的和諧發(fā)展。教師要有恒心、耐心、細(xì)心、信心。這樣全體學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中要體現(xiàn)公平、公正。各個(gè)小組要開(kāi)展評(píng)比。選好優(yōu)等生后，讓每一位優(yōu)等生帶三到四個(gè)中等生，讓他們建立師徒關(guān)系。加強(qiáng)交流，了解、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。從本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如蔡偉彤、夏馨悅、夏立洋、尹紀(jì)元、郭子睿、徐悅?cè)A等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。第一篇：優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和交流探究能力。搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式可以讓他們自由確定和組織，但一定要有匯報(bào)材料，老師每天要檢查?？梢员让看慰荚嚭蠼M間的平均分、及格率、和優(yōu)秀生數(shù)。優(yōu)等生和中等生的管理都有相應(yīng)的對(duì)策。有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后一定會(huì)取得意想不到的收獲。因?yàn)檫@種不合教育理性與人的發(fā)展規(guī)律的教育價(jià)值觀，使得優(yōu)等生未能把現(xiàn)在的主要精力用來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)最有幫助的知識(shí)，一些優(yōu)等生在現(xiàn)階段就為學(xué)業(yè)感到過(guò)分的身心疲憊；同時(shí)讓優(yōu)等生事實(shí)上放棄了身心、人格自我完善的機(jī)會(huì)。以學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)業(yè)發(fā)展為基本育人活動(dòng)，兼顧學(xué)生的身心發(fā)育和人格塑造，才合乎人的全面發(fā)展的教育價(jià)值觀。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)等生追求卓越，樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)，使優(yōu)等生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)生活，自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任，追求健康高尚的精神生活。我們班內(nèi)墻上貼有兩張語(yǔ)文成績(jī)競(jìng)賽表，男生一張，女生一張。在完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學(xué)，讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。在幫助人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。如：我們班馬俊森，從四年級(jí)時(shí)就表現(xiàn)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，但英語(yǔ)成績(jī)始終達(dá)不到優(yōu)秀線。對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，通過(guò)和孩子們交流，我知道他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信心和機(jī)會(huì)。如果學(xué)生對(duì)作文感興趣了，作文水平提高了，那么就不愁語(yǔ)文成績(jī)上不去了。孩子們也為參加了這次活動(dòng)而感到了自豪。盡量做到每篇課文都挖掘訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練筆，如：排比、比喻、仿寫(xiě)。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下，得到積累。優(yōu)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。如何組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？主要的做法有：指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、編手抄報(bào)；辦小型展覽、組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)研究性小論文。通過(guò)這些活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果把小學(xué)生留下來(lái)往往情緒不好，所以教師在班級(jí)授課當(dāng)中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”。（五）、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?？腿藖?lái)了，她總要很自豪地炫耀：?瞧，我兒子寫(xiě)得多棒！?其實(shí)兒子寫(xiě)得并不好，可客人見(jiàn)主人公這么說(shuō)，便連連點(diǎn)頭附和：?不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)！?兒子受到鼓勵(lì)，心想：?我明天還要比今天寫(xiě)得更好！?他的作業(yè)一天比一天寫(xiě)得好，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天提高，后來(lái)終于成為一名優(yōu)秀學(xué)生，成長(zhǎng)為一個(gè)杰出人物。大人就是這樣用語(yǔ)言來(lái)塑造孩子的。這就是出版這本圖書(shū)的原因所在。正視優(yōu)等生教育中存在的問(wèn)題。優(yōu)等生大都在順境中成長(zhǎng)，他們平時(shí)得到的是老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的稱贊，家長(zhǎng)的贊許，較之班級(jí)的中等生和后進(jìn)生，自有一種滿足感和優(yōu)越感，但人生并不是一帆風(fēng)順的，必須對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育。一些優(yōu)等生所遵循的是事不關(guān)己高高掛起，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心，只要自己成績(jī)好就不管別人，有時(shí)甚至把集體利益置之度外。希望她敞開(kāi)心扉，接納別人，多與老師和同學(xué)交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。重視優(yōu)等生的教育方法?！眱?yōu)等生刻苦努力的目的決不是給別人看的，決不是滿足鶴立雞群的欲望為目的，要把今天的成績(jī)和明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有今天的努力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)絕不會(huì)有今后的成功。”對(duì)于優(yōu)等生要用高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取欲望，一個(gè)人潛能能否得以有效的發(fā)揮，很大程度上取決于一個(gè)人將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，對(duì)優(yōu)等生應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。讓優(yōu)等生放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。班中的五角星最多的是他們，表?yè)P(yáng)次數(shù)最多的是他們，他們心里經(jīng)常會(huì)形成了一種思維定勢(shì)：老師最喜歡我，班中我是最好的孩子。有時(shí)在班上，老師在批評(píng)一些同學(xué)時(shí)，總是顧及說(shuō)某些孩子是比較好的孩子，都會(huì)對(duì)他們的一些小錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼。作為家長(zhǎng)，找到這樣的階梯并引領(lǐng)孩 子在上面不斷地攀行是我19年來(lái)始終堅(jiān)持的事情。??劉小森(劉朔的父親)我認(rèn)識(shí)劉朔時(shí)，他才只有兩歲。我覺(jué)得，他的自我約束力和優(yōu)秀的習(xí)慣 是他成長(zhǎng)的助推器。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)要充分地肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中起帶頭作用。領(lǐng)讀單詞時(shí)或者做游戲時(shí)可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語(yǔ)特長(zhǎng)，當(dāng)有的同學(xué)在英語(yǔ)上碰到困難時(shí)，讓優(yōu)等生來(lái)幫助同學(xué)解決，這樣更能提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的成就感和對(duì)英語(yǔ)的