【正文】 作也應(yīng)因材施教，只要我們以人為本，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)講究科學(xué)的方法，一定會(huì)碩果累累，桃李滿天下。我對(duì)全班采取目標(biāo)管理，以初二期末為基礎(chǔ)，以后以半個(gè)學(xué)期為時(shí)限，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，比原來有進(jìn)步的學(xué)生都要表揚(yáng)，而且對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（2）實(shí)施目標(biāo)教育，確定高目標(biāo)，高目標(biāo)能帶來高回報(bào)。（1）從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上引導(dǎo)，樹立崇高的理想。針對(duì)該生成績(jī)好的特點(diǎn)，利用班會(huì)課的時(shí)間，讓她做學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)介紹，初步消除她對(duì)別人的戒備心，鍛煉膽量及語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉交際能力。了解到這種情況，首先找這個(gè)學(xué)生談話，在肯定她成績(jī)的同時(shí)指出他的做法不利于自身的成長(zhǎng)，告訴她我心中的優(yōu)秀生的模樣、優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)等生在家中過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝似生活，在他們成長(zhǎng)的過程中所遇到的一些困難基本上是家長(zhǎng)包辦解決，所以缺少克服困難的吃苦精神教育。在對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)中只重視成績(jī)，而忽視了優(yōu)等生除學(xué)習(xí)以外其他方面的缺點(diǎn)，往往是“一俊遮百丑”。但我要說的事，優(yōu)等生的培養(yǎng)更需要班主任老師細(xì)心的呵護(hù)，愛心的投入，對(duì)花兒一樣細(xì)心澆灌。就是告訴家長(zhǎng)如何去激勵(lì)自己的孩子快樂成長(zhǎng)與健康成才！編輯推薦 《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》用深入淺出的道理和一件件活生生的事例，從十大部分來說明家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助自己的孩子使其成為優(yōu)等生。你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。另外，班級(jí)中，學(xué)校中定期舉行“語文知識(shí)競(jìng)賽”、“閱讀競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”等，鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。（四）、家校配合。（三）、加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們?cè)谡n外閱讀，堅(jiān)持天天寫讀書筆記等。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的數(shù)學(xué)題目，他們也能憑著自己的語文能力來解決。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。我們班李星云這學(xué)期剛從老家轉(zhuǎn)過來，無意中我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)文件夾，里面有一張成語歸類，描寫人的智慧的、神情的、描寫緊急情況的、描寫美的景和物的等等，特別全面。學(xué)生五年級(jí)了，對(duì)課文的理解要求更高了。我們班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她們可以說是我們班的尖子生，平時(shí)的作文寫的較好，一有機(jī)會(huì)我就會(huì)讓他們施展自己的才華。學(xué)生作文集發(fā)到每班后，我會(huì)發(fā)給他們每人一本，回家給家長(zhǎng)看，孩子們高興極了，并表示會(huì)越寫越好。我們班中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來形成了一種隨大流的思想。一有時(shí)間，我就會(huì)問問他最近英語學(xué)了什么，學(xué)得怎么樣？進(jìn)行督促，以避免孩子偏科。以前，作為一名語文老師，我只關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)情況，對(duì)于數(shù)學(xué)、英語等其它科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績(jī)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。這樣一來，既讓這些朗讀水平高的優(yōu)等生有一種自豪感，成就感，促使他們?cè)俳釉賲?，更上一層樓，而且在朗讀比賽中成績(jī)高的同學(xué)可以在下次比賽中擔(dān)當(dāng)評(píng)委，學(xué)生的興趣很高。我還要求每個(gè)學(xué)生都要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓班里充滿學(xué)習(xí)的氣氛，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。特別是對(duì)優(yōu)等生，不給予特殊的對(duì)待，可能對(duì)他們的身心發(fā)展更有益處。就優(yōu)等生身心、學(xué)業(yè)、人格的和諧發(fā)展而言，其現(xiàn)實(shí)邏輯與實(shí)踐過程應(yīng)該是；在學(xué)業(yè)活動(dòng)中最大限度地促進(jìn)優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格完善，在優(yōu)等生身心發(fā)展與人格完善中促使學(xué)生順利、高效率地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。根據(jù)本班特點(diǎn)作計(jì)劃如下：在平時(shí)對(duì)優(yōu)等生的教育必須深刻理解育人活動(dòng)的終極價(jià)值，重塑教育價(jià)值觀，以學(xué)生和諧發(fā)展為育人活動(dòng)的宗旨，以合乎人的和諧發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教師行為和教育成果，把學(xué)業(yè)發(fā)展放在恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)上。老師把對(duì)他們學(xué)習(xí)和公眾表現(xiàn)的無限關(guān)注放在首位，而另一方面，這幾位學(xué)生因?yàn)榭瓷先ツ芰?qiáng)、各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的真實(shí)感受就被老師們漠視了，這種漠視讓他們失去了不少心理疏緩的機(jī)會(huì)。總之，培養(yǎng)優(yōu)等生的工作室一個(gè)長(zhǎng)期、艱辛、細(xì)心的工作。此時(shí)教師不能忽略了這些學(xué)生，后進(jìn)生的管理直接由老師抓。這樣組間就有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，老師也可以及時(shí)分析小組的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)時(shí)間每天規(guī)定20分鐘，吃飯、課余時(shí)間可以隨學(xué)生自己組織。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。四、培優(yōu)對(duì)象：蔡偉彤、夏馨悅、夏立洋、尹紀(jì)元、郭子睿、徐悅?cè)A五、主要措施：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。二、學(xué)生情況分析本班有79人。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)手操作、交流探究能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。讓優(yōu)生擴(kuò)大眼界，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以及在生活中能靈活運(yùn)用，提高知識(shí)應(yīng)用水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高物理成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。學(xué)習(xí)地點(diǎn)要相對(duì)集中和固定，我們一般采用在教室的方式。對(duì)表現(xiàn)好的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，比如獎(jiǎng)勵(lì)草稿紙、筆、卡片等。后進(jìn)生的管理就顯得更加突出。同時(shí)加強(qiáng)和班主任老師的溝通，讓班主任協(xié)助管理。第二篇：優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃所謂的優(yōu)等生一般占全班的2%，對(duì)這幾位學(xué)生來說，來自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對(duì)于這幾位集萬千寵愛于一身的學(xué)生來說，壓力顯然比別人更重。所以這些學(xué)生可能都是學(xué)習(xí)的“天才”，同時(shí)也可能是其他方面的“庸才”。所以在本學(xué)期的優(yōu)等生的導(dǎo)優(yōu)工作上，要注重讓優(yōu)等生的身心發(fā)展水平和人格完善程度與其所承擔(dān)的學(xué)業(yè)要求相適應(yīng)，同時(shí)讓優(yōu)等生在完成其學(xué)業(yè)任務(wù)的過程中身心得以發(fā)展、人格逐步得以塑造和完善。注重班級(jí)公約執(zhí)行的原則性和公平性，每件事的處理都應(yīng)對(duì)事不對(duì)人。每次單元檢測(cè)成績(jī)一出來，我們會(huì)用小紅旗表示出來，不管是優(yōu)等生還是中等生或成績(jī)稍差一點(diǎn)的孩子，都對(duì)此很關(guān)注，形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。再比如在班內(nèi)定期舉行朗讀比賽，讓學(xué)生評(píng)選出小評(píng)委，自然學(xué)生評(píng)選出的評(píng)委都是班內(nèi)朗讀水平較高的學(xué)生。我在班會(huì)上曾說過：“咱們的班級(jí)是你的，也