人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計17爬天都峰-文庫吧資料
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。有的循崖度壑，繞石而過。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】一 黃山四絕【奇松】黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會他們復(fù)雜的心情。，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時的心情會是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。教學(xué)反思1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來，是學(xué)生積累語言的好材料?！敬鸢浮恳弧⒍⒔K于決心鼓舞三、我覺得能，因為爸爸帶“我”去黃山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，“我”也會靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……，我們終于爬上了天都峰頂。（），增強(qiáng)信心或勇氣。（）?！堪鍟鴥?nèi)容又高又陡一會兒……一會兒……爬天都峰奮力向上手腳并用互相鼓勵終于戰(zhàn)勝困難相互道謝課堂作業(yè)新設(shè)計一、選詞填空?！驹O(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會爬山的艱難，體會到相互鼓舞帶來的力量。:在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。指導(dǎo)朗讀。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?、交流。(4)讓學(xué)生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(2)學(xué)生交流?！?.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(3)體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。指出“我”說的話，指名朗讀。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。我好像看到了又高又陡的天都峰。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后，讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思?！啃抡n教學(xué)（）分鐘一 緊扣課文題目，承前啟后“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。ng鐵鏈攀登辮子顫動？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。nzich224。（課件出示10）tiěl
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