人教版六年級上冊回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)_共5則-文庫吧資料
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。第三篇：六年級上冊《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文六年級上冊《回顧?拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)小河南小學(xué)王廣生教學(xué)目標(biāo)：1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。指名讀。三、趣味語文過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。有感情地朗讀、背誦?？蘸模喊装椎叵?。孺子：小孩子。指名讀。二、日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。（4）匯報(bào)交流，師生評議。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。師 : 如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？生 : 如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？生 : 如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？師：此時(shí)此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對軍需處長說什么話來表達(dá)你此時(shí)的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。生：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？師：這句話，換個(gè)說法怎么說？生：勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會屬于別人。生：讀第 2 自然段最后一句話。生：（分組討論并匯報(bào)，略）軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。讓我們懷著跟將軍同樣的心情齊讀這段課文吧。師：同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬語，表達(dá)了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。（帶生鼓掌）。師：誰來讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）。師：他怎么做的？生：（十二自然段）教學(xué)教學(xué)師：出示將軍敬禮的畫面。師：同學(xué)們，如果你是將軍，此時(shí)此刻可能對軍需處長說些什么？（小組討論）生：回答。生：我體會到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮”知道。生：我想是因?yàn)樽约鹤鳛閷④娍吹阶约旱能娦杼庨L被凍死了而難過?！八t著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”。師：為什么會自責(zé)？生：因?yàn)閷④婂e怪了軍需處長。師：我們繼續(xù)讀課文。生：背誦。生：讀，背。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。生：齊讀。生：練習(xí)讀。生：舍己為人的精神值得大家家學(xué)習(xí)。生：此時(shí)此刻我覺得軍需處長很高大。生：看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，? 攪酥霸稹?c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以 ……）⑵巡視參與討論。（板書：鎮(zhèn)定、安詳）生 : 我們知道軍需處長是專管部隊(duì)供給的，他犧牲了 , 我體會到他把生的希望讓給戰(zhàn)友，：你對這段內(nèi)容有哪些不明白？（教師相機(jī)點(diǎn)撥：把不明白的問題帶到課本以外去，帶到生活中去，帶到成長的道路上去）。生：最令我感動的是軍需處長那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。師：真能干，還能結(jié)合上下文理解，這種聯(lián)系上下文理解的方法，值得我們在今后的學(xué)習(xí)中借鑒。我從“單薄破舊”“貼”看出他穿得少 , : 理解得真不錯 , : 我還從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。書上用了一個(gè)詞“凍僵”。誰第一個(gè)？（抽生讀 7 自然段）。師：現(xiàn)在，我們來展示我們朗讀理解課文的能力。師 : 就請同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動的地方做上記號。 :(出示軍需處長變成豐碑的畫面 , 畫面下出示句子 : 風(fēng)更狂了，雪更大了。生 : 豐碑師：請讀
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