【正文】 的數(shù)學(xué)知識和與技能。本節(jié)課容量較大：認識幾分之一，折紙，幾分之一的比較大小，所以過程中還是比較倉促。在認識1/2時，應(yīng)該讓孩子嘗試用不同的圖來表示該分數(shù)，充分體會二分之一的意義。在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準確的數(shù)學(xué)語言表述分數(shù)的意義。本節(jié)課中，理解分數(shù)幾分之一的意義是重點，在突破重點上，一方面給與學(xué)生表象的認識，另一方面激勵學(xué)生動手思考，折一折、畫一畫，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知?！斗謹?shù)的初步認識》這節(jié)課是今后學(xué)習分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，同分母分數(shù)加減，分數(shù)大小比較，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)加減混合運算等學(xué)習奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識加以運用，內(nèi)化為自己的學(xué)習成果。（）3．看圖寫分數(shù)，比大小。（）（2）把一個圓平均分成八份，其中一份是這個圓的八分之一。2．判斷對錯。（1）把一個圓平均分成7份,每份是它的（）分之（），寫作（）。】，拓展深化?！?8．總結(jié)本節(jié)課的收獲。出示長方形圖寫分數(shù)、比大小。用正方形紙制作的分數(shù)1/2和1/4比大小。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折”，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2哪部分是這個圖形的 1/2？）自己拿出另一張正方形紙折出四分之一，并用斜線畫出來?！?6．動手操作。（課本91頁做一做1題?！啊苯蟹謹?shù)線，表示平均分，“２” 叫分母，表示把一個蘋果平均分成２份，表示總份數(shù)，“１” 叫分子，表示任取其中的１份，所以這個數(shù)讀作：二分之一。4．看板書，介紹分數(shù)各部分名稱，學(xué)生總結(jié)各部分的意義。提示：注意看分數(shù)，注意涂色用斜線。學(xué)生說分數(shù)意義，教師板書分數(shù)：1/4/、1/3。2．課件出示1塊月餅，平均分成4份，用分數(shù)表示其中一份。②練習辨別用1/2表示涂色部分。學(xué)生說1/2的意義，教師板書1/2，二分之一?！慷⑻骄矿w驗1．認識1/2 ①組織學(xué)生觀察、感知認識1/2 出示2個半塊月餅的圖片。（板書：分數(shù)的初步認識）出示目標，揭示課題：幾分之一（板書）。那這1塊月餅怎么分呢？我掰1口分給Danny行嗎？2．為了公平起見，我要求平均分。怎么分呢？ 生1：每人2個蘋果。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，使學(xué)生形成“幾分之一”的表象。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。（2）知道分數(shù)各部分的名稱，會讀會寫幾分之一。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。學(xué)情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。五．布置作業(yè) P96第4題第三篇：shen人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計與反思《認識幾分之一》 教學(xué)設(shè)計與反思二小沈翠教材分析本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。通過動手折1/4,說出自己的折法，學(xué)生在實踐活動中直觀的體驗理解了分數(shù)的意義,為后面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。（相同的物體，分的份數(shù)越多，其中的一份反而越小）同桌合作，折一折紙，驗證規(guī)律。觀察教材上的圖片，觀察1/3和1/4誰大誰小。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/4？哪部分是這個圖形的1/4？）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)：你們利用你們自己手上的紙張折出你們自己想要的分數(shù)并寫出來。動手操作。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“2”表示把一個物體平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以這個數(shù)讀作：二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區(qū)分來表示 學(xué)生認真觀察初步感知二分之一)。（板書：分數(shù)的初步認識）學(xué)生思考后會有可能得出：兩個一個半個??.【設(shè)計意圖】利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，能用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。教學(xué)目標:(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。學(xué)情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生感興趣的情境，并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展，學(xué)生初次學(xué)習分數(shù)會感到困難。講述幾分之幾所設(shè)計的長方形，也沒有能物盡其用。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細節(jié)之處，有些粗糙。五、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準確的數(shù)學(xué)語言表述分數(shù)的意義。這幾部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內(nèi)容，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數(shù)的比較是拔高檢驗。四、容量較大、難度較高 本堂課的教學(xué)內(nèi)容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于