(幾分之一-)人教版新課標三年級數學上冊分數的初步認識教案-文庫吧資料
2025-04-07 06:29本頁面
【正文】 認識其他的分數。（ 3）小結：像 1/ 1/4 這樣的數都是分數。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知 1/4。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 把 2 個蘋果平均分給 2個同學，每人分幾個？板書： 1 把 1 個蘋果平均分給 2個同學，每人分幾個？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分數。 三、教具、學具準備：蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學過程： (一 )創(chuàng)設情境，引入課題。 通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。（學生完成后集體講評） 第四篇：人教版新課標三年級上冊數學教案第七單元 ___分數的初步認識 第七單元 分數的初步認識 (共 3課時 ) 第一課時 認識幾分之一 一、教學內容： 教科書第 91~93頁。 ，然后全 班交流。 （三）教學例 3“比一比”。板書：幾分之一。 1（ 3）想一想：不同折法得 到的 4大小一樣嗎？ 學生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成 41 份，涂色部分都是這張紙的 4。學生獨立折紙，然后在小組內交流；說說各自的折法。） 4。 1 每塊是整個月餅的幾分之一，用分數怎么表示。 ，折出圓形的 4，然后全班展示。強調：一定要平均分。 （ 1）以小組為單位進行折紙活動，從教師提供的各種圖形中選擇一個自己喜歡的圖形， 11找出所這張紙的 2，并把它的 2涂上顏色。 1（ 2）組織學生讀寫 2。然后在短橫線的下邊寫數字“ 2”，最后在短橫線上寫數字“ 1”。 2。 呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也 1 就是它的二分之一，寫作 2。 ，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ ：半塊月餅還能用我們以前學過的數來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數 — 分數來表示。 教學過程： 一、導入 ，當學生面把它切成一大一小兩塊，準備送給今天最愛動腦筋的兩位小朋友，問學生：你們有什么想說？引出“平均分”。 教學重點： 根據實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數。 ： 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。 三、課堂作業(yè) 完成練習二十二的第 1～ 3題。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。 （ 3）電腦課件演示 1/2 和 1/4 比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。 1．出示例 1 第一組圖 1/2 和 1/4。 3．完成第 93頁“做一做”第 1題。 （ 3）全班集中匯報。 （ 1）想一想：如何折出一個正方形的 1/4？ （ 2）組織小組合作學習。（ 3）小結：像 1/ 1/4 這樣的數都是分數。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知 1/4。 （二 ）認識 1/4。 4．實物投影出示判斷題。 2．指導學生讀、寫 1/2。 1．多媒體課件演示例 1 分月餅的情境圖。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。 2．把 2 塊月餅平均分 給 2個同學，每人分幾塊？板書： 1。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課題 動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有 4 塊月餅的圖片。 教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有 4 塊月餅的圖片。 2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。 七、板書設計： 第二篇：人教新課標三年上《分數的初步認識 _認識幾分之一》教學設計 人教新課標三年上《分數的初步認識 — 認識幾分之一》教學設計 教學內容：教材第 91～ 93頁，練習二十二的第 1～ 3題。 ，每份就是它的幾分之一。 師：對，分數的個數是無限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分數。 [設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。 今天，我們認識了這么多的分數，在以后的學習生活中，你能準確地運用分數嗎？那跟老師一起來闖一闖吧！ 來看看生活的分數：這些圖形讓你聯(lián)想到幾分之一？ 披薩；德國國旗；五角星；時鐘；巧克力。最后寫分數線上面的數，我們把它叫 分子，表示其中的 1 份。 先寫一短橫，它叫做分數線，表示平均分。 111 生：介紹 6 如果沒有同學折出分母是單數的分數，教師可引導學生再次折出這樣的幾分之一） [設計意圖：分母是單數的分數折起來對三年級的學生來說，比折分母是雙數的分數要稍難一些，所以，教師可引導學生 折折這樣的分數 ] 為什么相同的圓，所表示的分數卻不相同？他們每份的大小也在慢慢 有沒有同學折出其他的分數。 問：這幾個圖形，形狀不同嗎？為什么涂色部分都是 1。（展示不同圖形的請小老師上臺說一說。 生：想。
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