【正文】 的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識(shí)，如京劇的形成、京劇的行當(dāng)、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。這不僅可以對(duì)京劇進(jìn)行一定的注解，同時(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，參與到表現(xiàn)的意境中來(lái)讓他們有一個(gè)放松的狀態(tài)，捕捉到這個(gè)機(jī)會(huì)并不失時(shí)機(jī)的通過(guò)分組表演討論等形式，讓學(xué)生人人參與，相互評(píng)比，從而評(píng)出體會(huì)，評(píng)出學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)京劇的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使教學(xué)收到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生就會(huì)從自已有興趣的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快的事情。特別是高中生，完全可以引導(dǎo)他們運(yùn)用討論、分工、合作等方式，展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)?！毒﹦〕ＷR(shí)及欣賞》這一課對(duì)于學(xué)生有一定的距離感，因此，上起來(lái)有一定的難度，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，了解京劇的興趣呢?我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為中心的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這一堂課的共同學(xué)習(xí)，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為我們熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端。學(xué)生展開(kāi)評(píng)議——評(píng)價(jià)、賞析。G、請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)學(xué)生模仿表演，要求：根據(jù)歌詞大意和歌曲情緒做即興表演?！憾嗝襟w』板、眼⑥請(qǐng)同學(xué)們看譜，找出這段唱腔，采用了幾種不同的板式?⑦不同的板式不同的情緒，加入更具交響性和氣勢(shì)磅礴的西洋管弦樂(lè)隊(duì)以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，給人留下了深刻的印象，分析這一唱段，加深聲同學(xué)們的印象?！鄙骸啊瓉?lái)春色換人間’，在明亮悠揚(yáng)的笛聲中，加以小提琴顫音的襯托，明朗清新的旋律，在我們面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然的秀麗景色?！鄙骸爸虚g有一段用圓號(hào)獨(dú)奏的間奏，把楊子榮的颯爽英姿表現(xiàn)得淋漓盡致。④請(qǐng)同學(xué)談聽(tīng)后感以及音樂(lè)形象的刻畫。②介紹劇情：根據(jù)曲波的小說(shuō)《林海雪原》改編而成的，是描寫1946年冬解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我人民解放軍剿匪小分隊(duì)在東北某山區(qū)與土匪進(jìn)行激烈斗爭(zhēng)，最后全殲土匪的英勇事跡。文場(chǎng)的樂(lè)器有哪些呢?指導(dǎo)學(xué)生給予一定的提示，讓他們自己說(shuō)出文場(chǎng)的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。有的說(shuō)，感覺(jué)像店小二；有的說(shuō)是一個(gè)將士在考慮問(wèn)題時(shí)踱步的樣子；有的說(shuō)是在花前月下一個(gè)小姐手拿扇子在賞月，??接著我選出幾個(gè)代表讓他們來(lái)將自己的想法通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)一起打鑼鼓點(diǎn)，大家都很投入，特別是有個(gè)男學(xué)生扮演小姐的角色，博得全班同學(xué)的熱烈掌聲，大家笑得很開(kāi)心，氣氛達(dá)到高潮?！憾嗝襟w』鑼鼓經(jīng)兩條。有的同學(xué)說(shuō)從來(lái)沒(méi)有想到京劇竟然這樣好看，如此精彩。④請(qǐng)同學(xué)們回答；『多媒體』展出武場(chǎng)的打擊樂(lè)器圖片⑤介紹武場(chǎng)以及作用，它是用于配合身段表演，表現(xiàn)人物思想情緒，烘托氣氛的，像在《三岔口》這一段武打中，其打擊樂(lè)配合演員的表演，非常形象地刻畫出任堂惠與劉利華兩位英雄在燈光通明的舞臺(tái)上表演“摸黑對(duì)打”的刺激場(chǎng)面，一連串驚險(xiǎn)滑稽的動(dòng)作不斷地引發(fā)出學(xué)生的緊張的懸念和輕松的笑聲。學(xué)生踴躍回答，而且知識(shí)點(diǎn)掌握得很準(zhǔn)確?！俺蟆睘榉磁伞⒒宋?，分文丑、武丑等。“旦”為女性人物，可分青衣、花旦、正旦、刀馬旦、老旦等。在各個(gè)行當(dāng)中，唱、念、做、打，服飾裝扮以及音樂(lè)伴奏，場(chǎng)記調(diào)度都有豐富的程式。生：丑角師：那有誰(shuí)知道這些人物類型是如何劃分的呢?生：按性別、年齡。梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生以扮演女性角色而聞名，被譽(yù)為“四大名旦”。生：是唱旦角。[多媒體』梅蘭芳的生活照和舞臺(tái)劇照。那么激烈的比拼過(guò)后讓我們輕松一下，來(lái)欣賞一段《霸王別姬}中的選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》多媒體圖片劇照及歌詞A、師簡(jiǎn)介唱段：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個(gè)唱段，表現(xiàn)了項(xiàng)羽被圍垓下，又聞四面楚歌，非常憂郁，虞姬為項(xiàng)羽解愁，勸酒舞劍，直到項(xiàng)羽睡穩(wěn)，而自己獨(dú)自愁苦的心情?？僧?dāng)我們提起中國(guó)的戲曲文化，外國(guó)人眼中的“中國(guó)歌劇”好像非常陌生，更談不上了解，然而在歷史的長(zhǎng)河中，古希臘的悲劇與喜劇，印度的梵劇，中國(guó)的戲曲被稱為“世界三大戲曲文化”，其中京劇不僅被炎黃子孫稱之為“國(guó)粹”，同時(shí)也被更多外國(guó)人所崇拜，那么今天就讓我們一起走進(jìn)這京劇的殿堂，一同感受世界藝術(shù)寶庫(kù)中這顆璀璨明珠。師：在這個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，一切都是流行的、現(xiàn)代的。1．組織教學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程首先讓學(xué)生們從感觀上有一個(gè)初步的印象，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿京劇味的音樂(lè)教室，以四幅京劇臉譜(藍(lán)、紅、白、黑)把教室分成四個(gè)小組并投影四幅不同行當(dāng)?shù)膭≌?生、旦、凈、丑)讓學(xué)生們眼前一亮，被這些五色的油彩，鮮艷的服裝，華麗豐富的配飾深深吸引，同時(shí)播放一首加入流行音樂(lè)的元素的通俗歌曲《京歌》，旋律瑯瑯上口，很容易讓學(xué)生接受，還有一絲幽默，學(xué)生很喜歡，并跟著哼唱。2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生感受、理解、記憶音樂(lè)的能力，并進(jìn)一步深入了解有關(guān)京劇的基礎(chǔ)知識(shí)。四、教學(xué)階段1．導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；2．展開(kāi)——參與體驗(yàn)；3． 深入——師生深層次交流，充分展開(kāi)；4．拓展——通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)、總結(jié)來(lái)深化情感體驗(yàn)。二、思考問(wèn)題1．對(duì)于有兩百多年歷史的“國(guó)粹”——只知其名而不愿聞其聲，仿佛距離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，由于節(jié)奏緩慢等特點(diǎn)，不能很快被學(xué)生所接受。使學(xué)生以愉快輕松、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶。”達(dá)爾克羅茲的教育宗旨是“體驗(yàn)音樂(lè)，體驗(yàn)情感。第二篇：《京劇常識(shí)及欣賞》《京劇常識(shí)及欣賞》 廣州番禺區(qū)石暮中學(xué)侯雪媚本文獲《全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課教案設(shè)計(jì)大賽》一等獎(jiǎng)一、教學(xué)背景