【正文】 是每個音樂教師認(rèn)真探索的問題，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。二、思考問題1．對于有兩百多年歷史的“國粹”——只知其名而不愿聞其聲，仿佛距離學(xué)生的生活實際太遙遠(yuǎn)，由于節(jié)奏緩慢等特點，不能很快被學(xué)生所接受。1．組織教學(xué)。[多媒體』梅蘭芳的生活照和舞臺劇照。在各個行當(dāng)中，唱、念、做、打，服飾裝扮以及音樂伴奏，場記調(diào)度都有豐富的程式。④請同學(xué)們回答；『多媒體』展出武場的打擊樂器圖片⑤介紹武場以及作用，它是用于配合身段表演，表現(xiàn)人物思想情緒，烘托氣氛的，像在《三岔口》這一段武打中，其打擊樂配合演員的表演，非常形象地刻畫出任堂惠與劉利華兩位英雄在燈光通明的舞臺上表演“摸黑對打”的刺激場面，一連串驚險滑稽的動作不斷地引發(fā)出學(xué)生的緊張的懸念和輕松的笑聲。文場的樂器有哪些呢?指導(dǎo)學(xué)生給予一定的提示，讓他們自己說出文場的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。”生：“‘迎來春色換人間’，在明亮悠揚(yáng)的笛聲中，加以小提琴顫音的襯托，明朗清新的旋律，在我們面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然的秀麗景色。通過這一堂課的共同學(xué)習(xí)，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為我們熱愛京劇的良好開端。這不僅可以對京劇進(jìn)行一定的注解，同時能使學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，也創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，參與到表現(xiàn)的意境中來讓他們有一個放松的狀態(tài)，捕捉到這個機(jī)會并不失時機(jī)的通過分組表演討論等形式，讓學(xué)生人人參與，相互評比，從而評出體會，評出學(xué)問，提高學(xué)習(xí)京劇的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使教學(xué)收到事半功倍的效果。京鑼。學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。唱：演唱念：念白，具有音樂性，象唱歌。師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？1）、請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營造氣氛。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。第四篇：京劇教案梨 園 春 秋桂林穿山中學(xué) 許春紅教學(xué)目標(biāo)：A、通過課堂上的分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和合作意識。它以優(yōu)美動人的劇情、富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人們所喜聞樂見一、“梨園”的來歷二、京劇的表演特征 1．藝術(shù)特征京劇集古代戲曲藝術(shù)之大成，發(fā)展出一套近乎完美的藝術(shù)程式，從臉譜、服裝、唱腔、動作等方面將角色劃分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。萌發(fā)喜愛京劇的情感。（3）、模仿老生的表演。我們認(rèn)識了三個京劇中的角色，京劇是我國的國劇，只有我們中國才有，很多的外國人也喜歡京劇。二、重點難點：重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計小白兔的動作。三、活動準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴四、設(shè)計思路：本次活動是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會更好。欣賞花旦片段：（1）介紹花旦：在京劇中她有個好聽的名字叫花旦?；顒舆^程：一、示花旦劇照，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。念：戲曲中劇中人物進(jìn)行內(nèi)心情感抒發(fā)或敘事的主要方式。C、通過引導(dǎo)學(xué)生表演，加深學(xué)生對京劇藝術(shù)的理解。七、總結(jié)本課。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。3）、請生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動作。打：打斗時的表演動作。師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學(xué)們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。三、京劇的形成。情境教學(xué)法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境體驗教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。二、教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當(dāng)、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。《京劇常識及欣賞》這一課對于學(xué)生有一定的距離感，因此，上起來有一定的難度，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，了解京劇的興趣呢?我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為中心的觀念轉(zhuǎn)變過來，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程?！憾嗝襟w』板、眼⑥請同學(xué)們看譜，找出這段唱腔，采用了幾種不同的板式?⑦不同的板式不同的情緒，加入更具交響性和氣勢磅礴的西洋管弦樂隊以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，給人留下了深刻的印象，分析這一唱段，加深聲同學(xué)們的印象。②介紹劇情：根據(jù)曲波的小說《林海雪原》改編而成的，是描寫1946年冬解放戰(zhàn)爭時期，我人民解放軍