【正文】 港后，深居簡(jiǎn)出，不愿露面。梅蘭芳洞察到日本人的陰謀伎倆之后，便決定盡快離滬赴港，擺脫日寇糾纏?！?附：蓄須明志的故事1937年8月13日，日軍進(jìn)攻上海，淞滬戰(zhàn)事爆發(fā)。梅派：在演唱上具有音色明朗圓潤(rùn)，咬字吐字清晰，唱腔婉轉(zhuǎn)嫵媚、流利甜美，在句尾常用下滑音等特點(diǎn)； 七：欣賞《女兒情》欣賞梅派代表：馨妃的演唱《女兒情》。唱詞有何特點(diǎn)？（演唱時(shí)候注意梅派的唱腔句尾的特點(diǎn)。3：歌曲的情感體驗(yàn)。虞姬自刎，項(xiàng)羽殺出重圍，迷路，至烏江，感到無(wú)面目見江東父老，自刎江邊。在九里山十面埋伏，將項(xiàng)羽困于垓下。梅蘭芳是“行天舞干戚，猛志故常在”的堂堂須眉，1894年出生于北京的京劇世家。南梆子只有兩種板式。京劇聲腔：，適于表現(xiàn)細(xì)膩柔美的情致，所以在京劇的傳統(tǒng)劇目中，只有旦角和小生兩個(gè)行當(dāng)才有南梆子唱腔，其他行當(dāng)沒有這個(gè)板式的唱腔。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（男人）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。京劇是綜合性表演藝術(shù)。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報(bào)》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國(guó)劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)京劇藝術(shù)教 具：多媒體、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入聽賞《說(shuō)唱臉譜》引入京劇二、京劇常識(shí)學(xué)習(xí)談?wù)剬?duì)京劇的認(rèn)識(shí)。初步認(rèn)識(shí)和辨別南梆子四平調(diào)的唱腔特點(diǎn)以及梅派藝術(shù)。本節(jié)課，我在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)計(jì)了不同的教法：如多媒體直觀教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講述法等等，學(xué)法如：課堂交流法、討論法等等，多樣的教法學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教學(xué)變得生趣盎然第二篇：京劇大師梅蘭芳教案《京劇大師——梅蘭芳》教案教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)特征，了解京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺(tái)上的重要地位；認(rèn)識(shí)京劇大師梅蘭芳。、學(xué)法使教學(xué)變得生趣盎然。通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì)：“教材主題”，確定教學(xué)目標(biāo)，并合理整合教材。首先，我讓學(xué)生課前查找相關(guān)“梅蘭芳”的資料，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取自己需要的知識(shí)和材料的能力，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在交流、欣賞、模仿、嘗試表演等一系列活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得能力。（課在學(xué)生熱烈的交流中結(jié)束）設(shè)計(jì)意圖：升華本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感，且打破一般由老師總結(jié)的陳規(guī)，在學(xué)生的交流中結(jié)束，有種意猶未盡的效果。請(qǐng)結(jié)合自己或當(dāng)今社會(huì)中的種種現(xiàn)象談?wù)劯惺芎涂捶ǎ⒄f(shuō)說(shuō)你愿意為此做些什么嗎？ 。（約4分鐘）：戲劇大師歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳為“真正的演員，美的化身。（這一環(huán)節(jié)，是以老師的講述介紹，總結(jié)歸納使學(xué)生了解?！拔栉浣Y(jié)合”，“舞多武少”。：糅合了昆曲表演的身段，并創(chuàng)造了各式各樣的舞蹈，合情合理地把舞蹈動(dòng)作揉化于各種身段之中。：創(chuàng)造、革新了多種唱腔，并能結(jié)合人物思想感情，給予不同處理。）(六)總結(jié)：梅蘭芳表演藝術(shù)特點(diǎn)。(五)瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺(tái)表演片斷。他心中裝“尊嚴(yán)”，表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監(jiān)、宮女前失態(tài)。四平調(diào)適合表達(dá)多種多樣的感情，在傳統(tǒng)京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調(diào)，惟有凈角不能唱。2)老師介紹：梅蘭芳先生不僅獨(dú)創(chuàng)了很多優(yōu)美的唱腔，并且還廣泛吸收其他地方戲曲中的唱腔來(lái)豐富京劇的聲腔。)在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生交流、總結(jié)“四平調(diào)”唱腔特點(diǎn)：華麗委婉。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨(dú)飲，沉醉而歸。玉環(huán)在亭中久候，而不見玄宗駕臨。）四)欣賞：（四平調(diào)）《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）（約10分鐘）1.（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照）老師介紹劇情：唐玄宗李隆基寵愛楊玉懷，并冊(cè)封其為貴妃。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽與模唱，并結(jié)合老師的范唱、指導(dǎo)、指揮等手段，來(lái)解決學(xué)唱的難點(diǎn)。）（解決學(xué)唱難點(diǎn)的方法：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，京劇真的很難學(xué)唱，無(wú)論是一字多音的拖腔，糅合了多種裝飾音的旋律，還是每個(gè)唱句的起落，與伴奏音樂的配合，更有那京劇韻味的揣摩。6)跟隨VCD，學(xué)唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。是梅蘭芳先生獨(dú)創(chuàng)的“南梆子”唱腔。無(wú)論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。）4)在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生交流、總結(jié)：（此環(huán)節(jié)中，可回放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》片斷，讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)）唱段的節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐地寂靜和凄涼。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明。這一唱段是在項(xiàng)羽兵敗異常焦急而又無(wú)可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時(shí)，項(xiàng)羽感到困乏，虞姬又勸他休息一會(huì)兒，項(xiàng)羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。2)請(qǐng)同學(xué)們一起背誦一下《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。楚軍軍心動(dòng)搖，八千子弟兵行將散盡。項(xiàng)羽沖突不出。漢元帥韓信命李左車向項(xiàng)羽詐降，以誆項(xiàng)羽進(jìn)兵。他的一生塑造了無(wú)數(shù)個(gè)性鮮明、美麗的婦女形象。(三)欣賞：（南梆子）《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（京劇《霸王別姬》選段）（約12分鐘）：梅蘭芳先生通過(guò)畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術(shù)之大成，融青衣、花旦、刀馬旦行當(dāng)為一爐，創(chuàng)造出獨(dú)特的表演形式和唱腔，世稱“梅派”，成為中國(guó)旦角創(chuàng)藝立派的第一人。在這里，我主要采用了多媒體直觀教學(xué)法與講述法相結(jié)合的教學(xué)方法。這種角色的變換，同時(shí)也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)；能夠在課堂上展示自己辛苦收集來(lái)的成果并得到認(rèn)可，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。在課堂上自主上臺(tái)交流各自收集的資料，也是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。（約10分鐘）：課前，我請(qǐng)大家通過(guò)上網(wǎng)收集或閱讀有關(guān)資料來(lái)了解梅蘭芳先生，相信現(xiàn)在大家一定有很多的信息要交流一下，我們有請(qǐng)文娛委員上臺(tái)主持?。ㄕ坡暁g迎）同學(xué)們?cè)谖膴饰瘑T主持、組織下，上臺(tái)就梅蘭芳先生的生平、藝術(shù)作品、藝術(shù)成就、及高尚人格等方面進(jìn)行交流。(導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：初中八年級(jí)下冊(cè)音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，檢驗(yàn)鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)生的京劇基礎(chǔ)知識(shí)，配合小活動(dòng)的形式激發(fā)了他們的興趣與參與積極性，熱烈的氣氛會(huì)給課堂帶來(lái)第一個(gè)小高潮，同時(shí)也完